淺談開展大班剪紙教學活動的方法和策略

胡曉芳

摘要：幼兒園“階梯式”剪紙教學主要根據(jù)剪紙教學活動的準備、開始、進行、發(fā)展等不同階段和幼兒的年齡層次和個體差異，制定適合幼兒年齡特點的指導策略，采用分階梯推進教學，把民間剪紙活動融入到幼兒園的教育活動中，拓展了園外教育活動資源，提高了剪紙活動的教學質(zhì)量，促進了幼兒良好個性的發(fā)展，并在一定程度上促進了教師自身的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;剪紙;方法和策略

剪紙是我國的民間藝術(shù)瑰寶，它源于民間的美術(shù)活動歷史悠久，風格獨特，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)具有特殊的審美情趣和魅力，以及很強的動手操作性和創(chuàng)新表現(xiàn)力。如何在幼兒園大班開展剪紙教學活動，使學習變得更輕松、愉快并有吸引力。我采用了以下的方法和策略進行開展：

一、捕捉身邊剪紙美，提高幼兒的審美能力

（一）走出去，挖掘剪紙藝術(shù)的美

著名法國大師羅丹說過：“美是到處都有的，但對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兺鶗l(fā)動家長多帶幼兒走出去，去公園、地鐵站、旅游景點、商場中逛一逛，尋找我們身邊、生活中的剪紙，感受周圍無處不在的剪紙藝術(shù)的美，體會到民間剪紙藝術(shù)具有審美和使用的雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對自己生活中美的捕捉能力。

（二）請進來，感受剪紙藝術(shù)的美

為了提高幼兒的審美能力，老師平時也要處處留意，和家長、孩子一起收集剪紙及相關(guān)的物品，如照片、賀卡、圖書、服裝、郵票等物品，老師從中選擇適合該年齡階段幼兒欣賞水平的典型剪紙作品，放置在班級的每一個角落，供幼兒欣賞、使用、操作。幫助幼兒理解，感受不同地方、不同風格、不同種類的剪紙作品的美，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙藝術(shù)作品充滿好奇，提高幼兒的審美能力。

二、利用多種渠道，激發(fā)幼兒剪紙興趣

（一）物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒參與剪紙活動的愿望

物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。我們班的孩子從小班的撕貼到中班的臨摹孩子已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，在已經(jīng)對剪紙有基礎(chǔ)的認識后，我及時為他們提供充足的剪紙材料：張小泉剪刀、手工紙;準備豐富的輔助材料。如：宣紙、瓦楞紙、皺紋紙、毛筆、廣告色、彩筆水、膠水等。通過適當?shù)妮o助材料提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，豐富活動情節(jié)，并引導幼兒剪出最高水平。

（二）創(chuàng)造寬松、自由的氛圍，激發(fā)創(chuàng)作欲望和潛能，促進幼兒人格的發(fā)展

在班級設(shè)定剪紙區(qū)域，提供充足的操作材料，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中，隨時隨地的進行剪、粘。幼兒剪紙活動時，我常引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，鼓勵孩子在掌握剪紙的基本方法和規(guī)律后，敢于對剪紙作品進行大膽想象，大膽使用各種剪紙花紋，使每個幼兒的剪紙作品都有自己的個性特點，注重挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能。當孩子遇到難題是，及時給予鼓勵。就這樣，孩子們在每次活動中都有被認可的機會與快樂，都能從活動中主動去獲得經(jīng)驗。

（三）快樂分享，體驗成功，剪紙興趣更濃厚

幼兒往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到夸獎與傾聽。對于幼兒的每一幅作品，我都會從不同的角度加以肯定，使幼兒即得到活動中的成就感，又懂得去傾聽，從而取長補短。為了能讓幼兒盡快看到自己的剪紙成果，我們結(jié)合主題的開展，在主題墻就專門設(shè)了一個“我的剪紙作品”的版塊，設(shè)有各種場景，讓他們隨時可以把自己的剪紙作品隨心所欲地放入其中，在每天早上的早談環(huán)節(jié)中，讓孩子自由想好朋友進行講述，體驗交流的樂趣和成功感。

三、感受剪紙好好玩，寓基本技能培養(yǎng)于游戲中

（一）玩樂中學習

在剪紙教學的活動中，我除了采用傳統(tǒng)的示范講解法外更多的是采用玩中學的教學方法。首先我會選擇一些富于童趣性與發(fā)展性的教學內(nèi)容，結(jié)合教學內(nèi)容應設(shè)計一些游戲性的情節(jié)，讓幼兒去探索、去學習。其次，注重活動內(nèi)容的新穎性與豐富性。如：剪“海底世界”活動時，活動一開始，我便以我們今天去探險，請幼兒我一起坐上潛水艇，去海底看看，接著讓孩子發(fā)揮想象力，說說你在海底看見什么并說出它的外形特征，一起來設(shè)計花紋。接著讓孩子根據(jù)自己的想象大膽畫出、剪出自己看到的海底生物，最后展示自己的剪紙作品，努力使創(chuàng)意剪紙的教學活動更具趣味性，使學習變得更輕松、愉快，并有吸引力。

（二）游戲中創(chuàng)作

大班的孩子他們都有自己獨特的想法，喜歡表現(xiàn)自己的與與眾不同。這個時候教師就應該為孩子退一步，讓孩子開心的去創(chuàng)作。我最喜歡采用變魔術(shù)的游戲，方法是拿出一個圖形，讓孩子猜猜我會變出什么？如果你是魔術(shù)師你又會變出什么？如：拿出一個圓形，孩子就會說變出球、太陽、花等，然后我會請他們自己去創(chuàng)作可以變出的作品。孩子們往往會發(fā)揮自己的想象力帶給你驚喜，我也會稱贊他是一個了不起的“魔術(shù)師”，培養(yǎng)孩子用于獨創(chuàng)的精神。

（三）比賽中成長

幼兒園的每一個節(jié)日會給幼兒帶來許多歡樂，每次活動幼兒的各種能力都會得到不同程度的提高，所以我們要利用每一個節(jié)日開展剪紙活動。如：母親節(jié)，我們開展《愛心送媽媽》讓孩子自己用剪紙作品為媽媽做一張賀卡;父親節(jié)，教師先畫好不同形象的爸爸，讓孩子通過剪貼的方式去打扮爸爸;“六一兒童節(jié)”讓孩子剪出自己想收到的節(jié)日禮物;春節(jié)一起剪窗花等等。孩子在活動中不僅剪紙能力得到了提高，更加深對節(jié)日蘊含的意義的了解。

四、搭建作品展示平臺，體驗成功的快樂

大班是幼兒自我意識和獨立人格發(fā)展的時期，表現(xiàn)在孩子開始產(chǎn)生強烈的自我認知、自我感受、自我行動的愿望。這個時期的孩子更喜歡表揚、夸獎、體驗自豪感，滿足他們自我表現(xiàn)的愿望。孩子的每一副作品都是他們的驕傲，針對這個特點，除了對他們進行肯定外，還可以利用剪紙作品進行環(huán)境裝飾，如教室的吊飾、墻飾等，還可以裝裱后掛起來;剪出的人物務(wù)、動物做成有趣的故事書，放在閱讀區(qū)讓孩子閱讀，讓孩子的作品能時時刻刻展示出來，體驗成功、自豪感。

總之，幼兒大班的剪紙教學具有突出的現(xiàn)實意義，它不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，還能培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的審美意識，豐富幼兒的精神世界，最重要的是它有助于推進幼兒身心平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。我們要以幼兒為本的理念，以幼兒為出發(fā)點，善于將多種藝術(shù)形式綜合，激發(fā)幼兒自由探索、想象。讓他們在藝術(shù)活動中，大膽、自由地表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣。讓幼兒在有趣的藝術(shù)活動中快樂的成長。

參考文獻：

[1]楊萬娟.如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展[J].

[2]張岱瑩.論如何有效開展大班剪紙活動[J].科學大眾（科學教育），

（作者單位：貴州省仁懷市實驗幼兒園）