小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)探討

劉琴

摘要：小學(xué)美術(shù)作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生之后的美術(shù)學(xué)習(xí)有著極為重要的影響，但是，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中卻出現(xiàn)了較多的問題，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展起到了較為嚴(yán)重的阻礙，其中最為顯著和突出的就是小學(xué)生的動(dòng)手能力難以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)。因此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)為研究方向，對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;培養(yǎng)

引言：動(dòng)手能力作為當(dāng)前小學(xué)生所必需具備的能力之一，對(duì)于小學(xué)生之后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可忽視的作用，然而，受到一系列因素的影響，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中卻遇到了較多的阻礙，如何對(duì)這一系列的阻礙進(jìn)行解決，成為了當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的話題，是小學(xué)美術(shù)教師迫在眉睫，勢(shì)在必行的工作。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著較多的問題，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力難以得到有效的培養(yǎng)，主要可以分為以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，教師對(duì)動(dòng)手課程不重視。小學(xué)美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響，在實(shí)際的教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)并沒有給予一個(gè)較高的重視和關(guān)注，認(rèn)為其是無關(guān)緊要的，這是一種極為錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)生動(dòng)手能力的形成[1]。第二點(diǎn)，教師教學(xué)方法單一。除了小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)思想和觀念較為傳統(tǒng)以外，其教學(xué)方法的落后也是導(dǎo)致小學(xué)生動(dòng)手能力較為低下的重要因素之一。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往只是照本宣科的對(duì)教材中規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行講解和傳授，采用填鴨式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，根本難以有效的對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常動(dòng)手習(xí)慣

要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，首先，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常動(dòng)手習(xí)慣。美術(shù)作為一門藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，其雖然高于生活，但也來源于生活，與實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系，但是，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師卻忽視了美術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)難以擁有一個(gè)較高的興趣。所以，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用生活中的一些素材對(duì)學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在針對(duì)浙版小學(xué)美術(shù)教材中“小小水果店”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可以在課堂教學(xué)之前，事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的調(diào)查和了解，根據(jù)自身所了解的實(shí)際情況，選擇學(xué)生較為感興趣的水果引入到課堂教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生在面對(duì)自身在生活中較為常見的水果時(shí)，學(xué)習(xí)欲望就能夠得到一個(gè)有效的增長(zhǎng)，之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行水果泥塑制作，并開展“小小水果店”的游戲，叫學(xué)生將自身所制作的水果交給教師，由教師進(jìn)行“販賣”，對(duì)于銷量最多的同學(xué)，教師可以將自身所準(zhǔn)備的水果獎(jiǎng)勵(lì)給該學(xué)生，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

（二）通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手興趣進(jìn)行激發(fā)

其次，教師還要通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手興趣進(jìn)行激發(fā)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手興趣進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生動(dòng)手興趣的高低對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成有著決定性的影響，可以毫不夸張的講，一旦小學(xué)生的動(dòng)手興趣較低，那么學(xué)生的動(dòng)手能力必然無法得到一個(gè)良好的形成，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展產(chǎn)生極為不利的影響。所以，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要積極地通過展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以事先準(zhǔn)備一些材料，如木條、橡皮泥等，并將學(xué)生按照4-6人的標(biāo)準(zhǔn)，分為不同的學(xué)習(xí)小組，叫學(xué)生小組之間，利用教師事先準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行手工制作，不限制具體的要求，并且在最后教師要進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)于制作最為優(yōu)異的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于制作較差的小組進(jìn)行處罰，通過這種獎(jiǎng)罰分組制作的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手興趣進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力[2]。同時(shí)，教師不限制要求的手工制作，也能夠?qū)πW(xué)生的想象力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮小學(xué)生天馬行空的想象力，可謂是一舉多得，為小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

還比如，教師還可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些優(yōu)美的圖片和景象，使得學(xué)生通過視覺上的感受，產(chǎn)生繪畫的欲望和興趣，主動(dòng)地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如展示一些雪山、火山、森林等景象，這種景象小學(xué)生一般而言都沒有實(shí)際接觸過能夠更為有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生擁有一個(gè)較為強(qiáng)烈的興趣。

總結(jié)：綜上所述，本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)提供了一系列的對(duì)策，以供廣大的相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：66.

[2]陳曌今.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].亞太教育，2019（06）：51.

（作者單位：貴州省銅仁市石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)）