激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

劉美 李鑫

摘要：調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)探究活動，喜歡在探究活動中體驗成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā);主動性;知識創(chuàng)造與積累

案例：

一年，我新接一個六年級班級的數(shù)學(xué)科教學(xué)。記得剛接班時，全班學(xué)生課堂上表現(xiàn)活躍、作業(yè)一個不差的按時上交令我很喜歡他們。偶然一節(jié)體育課，我去教室找一名同學(xué)，剛到教室門口就看見一位同學(xué)慌忙地將桌上的兩本練習(xí)冊藏到抽屜里。我立刻叫他交出練習(xí)冊。只見一本是他自己的，另一本是孫遠澤的。我不動聲色，等全體學(xué)生回到教室，我叫李遠澤將自己的練習(xí)冊交給我檢查。他開始裝著找，幾分鐘后說：“我拿給熊小云了”我說：“熊小云拿李遠澤的練習(xí)冊交上來”。熊小云說：“我拿給王科成了”?！瓎栂氯ゲ胖?，一本作業(yè)竟傳抄了六七個同學(xué)。我頓時蒙了。隨后，他們做作業(yè)時計算正確率低，不讀完整題目就匆忙亂答，漏答題目、早晨很早來抄作業(yè)等壞習(xí)慣一一暴露。我生氣，制定：抄作業(yè)的，簡單計算題算錯的，不按要求完整答題的，揪手心，并罰做二到五遍作業(yè)。針對學(xué)生的錯誤，我課上反復(fù)講，課后帶學(xué)生到辦公室輔導(dǎo)，可許多學(xué)生是即時改對轉(zhuǎn)時忘。我生氣了上大聲嚷嚷，弄得自己的咽喉百般疼痛，可學(xué)生學(xué)習(xí)反饋不見好轉(zhuǎn)。我心里想：完蛋了，我教不好他們。

反思與改進：

我常常在領(lǐng)導(dǎo)、同事面前抱怨、訴苦，他們一個個給我打氣、鼓勵我，說：“不著急，慢慢來。我相信，你已經(jīng)找到了問題的存在，就一定能找到解決問題的辦法?！?/p>

是的，有這樣一句話：辦法總比問題多。我認(rèn)真琢磨：班上學(xué)生明白自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)習(xí)僅僅上課、做作業(yè)。不管采用什么手段，作業(yè)完成就OK！我反復(fù)思索決定：一要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己學(xué)知識，長本領(lǐng)的途徑。二要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。要辦到這兩點，我便從以下方便努力。

一、爭做學(xué)生喜歡的老師。

我開展不記名問卷調(diào)查：你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師？給數(shù)學(xué)老師提兩條建議。

有學(xué)生說寫到：“老師，你別揪手心，罰做作業(yè)了。很多學(xué)生心里反抗：想就不好好做，自己揪揪也不疼，抄抄作業(yè)也無妨。”我頓時認(rèn)識到懲罰真不是好辦法。

經(jīng)調(diào)查得出，多數(shù)學(xué)生喜歡“好玩的老師”。我深入了解“怎樣好玩呢”。同學(xué)們認(rèn)為好玩的老師應(yīng)該是上課時，能讓學(xué)生感覺輕松、快樂;下課后，少和學(xué)生談學(xué)習(xí)的問題，多關(guān)心他們的身體、生活、娛樂等。他們建議老師上課時，要面帶微笑走進教室要，因為老師板著臉?biāo)麄兙秃ε?，沒有激情。建議老師上課不要生氣，因為老師一生氣學(xué)生就緊張，更回答不上問題。

我虛心接受了學(xué)生的建議，一改過去急躁，易生氣的壞脾氣，努力以微笑面對學(xué)生。我讓班上的學(xué)生，在我生氣了的時候朝我揮揮手，提醒我。剛開始時，同學(xué)們說看我生氣時，他們更害怕，不敢說話。于是我指定學(xué)生，在我生氣時朝我揮手。這樣一來，我隨時注意調(diào)整自己，讓自己以樂觀的心態(tài)對待日常的教學(xué)。還記那年的元旦節(jié)，學(xué)生送我一張卡片寫著：老師，感謝您總是微笑著給我們傳遞知識和力量。來自學(xué)生的這份特殊的禮物讓我倍受感動：原來微笑的作用竟然這么大。

二、激勵評價，增加學(xué)生自我效能感。

為了深入了解班上的學(xué)生，我讓學(xué)生找三個同學(xué)的優(yōu)點，自己、同桌，最熟悉的一個同學(xué)。學(xué)生交上來的資源，我認(rèn)真整理，制作成優(yōu)點單。我很快了解每位學(xué)生諸多的優(yōu)點，恰當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P。“好孩子是夸出來的?！睂W(xué)生的優(yōu)點總是越擦越亮，一次次激勵的評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是聰明的，能干的，增強了學(xué)生的自信心。很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛力。

閑暇時間，我與同學(xué)們談心。有時談人生理想，我積極肯定他們遠大的理想，還幫助學(xué)生在樹立遠大理想的同時確定近期奮斗的目標(biāo)。有時與學(xué)生聊些他們生活中就近可能會發(fā)生的事。比如放假時，父母要看學(xué)生的成績通知單，過年時，親戚朋友要詢問學(xué)生的成績。我以這些事為契機，鼓勵學(xué)生要考一個自己滿意。讓自己見了父母時，成績單能驕傲地拿出手;親戚朋友詢問時，成績能自豪地說出口。小學(xué)生更“好面子”，他們就會加倍努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每一次考試。

在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，我堅持先說“你能行！”再給予他們方法的指導(dǎo)，在學(xué)生完成任務(wù)后，我不忘引導(dǎo)孩子進行歸因。將取得的成績歸于學(xué)生努力的結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識到：只要經(jīng)過努力，自己就能學(xué)會它，掌握它。

三、人人參知識創(chuàng)造與積累。

為了增加課堂趣味性，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，開拓學(xué)生的視野。我設(shè)課前“開心一分鐘”。先給班上學(xué)生編上號，每天課前讓一名學(xué)生上臺講一個大體與數(shù)學(xué)有關(guān)的話題。學(xué)生興趣濃厚，為了這一分鐘的表現(xiàn)，為了讓自己能給班級帶來快樂，大家認(rèn)真的準(zhǔn)備著：查書籍，找互聯(lián)網(wǎng)，問同學(xué)……內(nèi)容豐富多彩：有笑話，有數(shù)學(xué)故事，有腦筋急轉(zhuǎn)彎，有奧數(shù)題等等。一個個來自不同渠道的節(jié)目，有時逗得大家哈哈大笑，有時引人深思。如：6對9說：老兄，好久不見，你的倒立練得這么好，把自己都舉起來了;1對100說：老兄，你真會生，一生就生對雙胞胎，不像我，現(xiàn)在還是光棍單身……“課前開心一分鐘”不僅活躍了我的課堂，還激起學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的習(xí)慣。

課堂上，我圍繞重要的知識點設(shè)計一個個的情境，讓學(xué)生在情境中探究知識，親歷知識形成的過程。并引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括探究成果。學(xué)生得出知識結(jié)論后，我經(jīng)常這樣對學(xué)生說：看看你你們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)的有什么異同;聽聽數(shù)學(xué)家用怎樣的語言概括它;你們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的。學(xué)生每經(jīng)歷一次探究活動，內(nèi)心都充滿成就感。這點在學(xué)生的周記里體現(xiàn)出來，曾經(jīng)有一個學(xué)生在數(shù)學(xué)周記中寫到：我有粗心這個毛病，如果我沒有這個毛病，我就成一個小數(shù)學(xué)家了。

經(jīng)過不懈的努力，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常積極主動。他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)探究活動，更喜歡在探究活動中體驗成功的樂趣。

（作者單位：四川省瀘州市梓橦路學(xué)校）