小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究

呂文芳

摘要：高效的數(shù)學(xué)課堂可以讓學(xué)生的成績優(yōu)秀，培養(yǎng)學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造能力，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，讓學(xué)生在民主、文明、和諧的課堂環(huán)境中自主探究學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)研究

引言

小學(xué)是義務(wù)教育開始的階段，也是系統(tǒng)化教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，老師要努力提高課堂效率，讓學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了滿足上述要求，數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)，然后給學(xué)生提供更多思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，還要利用好多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生輕松的學(xué)，還有，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，邊思考邊學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

高效課堂是新課改下的一種教學(xué)模式，教師教得高效，學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且實(shí)用。課堂上學(xué)生自主探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，形成師生合為一體的教學(xué)模式。有效開展高效課堂教學(xué)是教學(xué)的永遠(yuǎn)追求，是教師永遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)高效課堂是以提高學(xué)生綜合能力為歸宿，力求規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，為學(xué)生有效接受和應(yīng)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)把學(xué)生的思維和全面發(fā)展放在主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自主探究、合作展示的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)造，在自由平等、輕松愉快、和諧民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中展示自我，才能使數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)真正有效。

2小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究

2.1打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教學(xué)準(zhǔn)備要先行

教學(xué)準(zhǔn)備是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)準(zhǔn)備有助于提升數(shù)學(xué)教師的課堂掌控能力和教授效果，也有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情。因此，數(shù)學(xué)教師要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就要進(jìn)行積極的教學(xué)準(zhǔn)備。做好教學(xué)準(zhǔn)備，首先，教師要分析每個(gè)學(xué)生的具體情況及所用教材，可以通過摸底考試或者問卷調(diào)查來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，對(duì)于教材可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢其編寫理念、模塊組成等，提升備課的針對(duì)性。其次，教師要分析每個(gè)小章節(jié)的內(nèi)容，理清易混淆點(diǎn)，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)以上對(duì)學(xué)情和教材的分析，設(shè)置能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法（二）》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為：（1）整體復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法;（2）能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題;（3）通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力等，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，有助于提升課堂教學(xué)的目的性。最后，教師要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)策略，通過借鑒同行教師的有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升自身教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，為數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)打好鋪墊。

2.2在課堂上應(yīng)著重于生成問題，發(fā)展學(xué)生思維

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目的不是為了解決一個(gè)問題，或是得到一個(gè)答案，而是為了培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，是為了培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生思維變化的不確定性，以及認(rèn)知態(tài)度的差異性，對(duì)于在課堂上出現(xiàn)的生成問題，教師在備課時(shí)要做好充分預(yù)設(shè)。在實(shí)際授課中，針對(duì)預(yù)設(shè)外生成，教師應(yīng)扮演好傾聽者角色，注意傾聽學(xué)生提出的問題，看這個(gè)問題是否有研究的價(jià)值，如果有當(dāng)堂解決，有些問題可以在課外時(shí)間專門解決。師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生這種勇于質(zhì)疑和探索的精神。

2.3合理組織，構(gòu)建高效課堂

高效的課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。小學(xué)課堂一節(jié)課只有40分鐘，但有些教師過度依賴于課件，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間，沒有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更沒有互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。有些課堂沒有體現(xiàn)出新課標(biāo)提倡的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”，既沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，也沒有生成問題和解決問題。在這樣的課堂中，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之，必然會(huì)禁錮學(xué)生的思維。課堂上，教師只是組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)了問題情境后，應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生，組織開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮課堂的育人功能。同時(shí)，教師要有效控制教學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，并進(jìn)行知識(shí)再運(yùn)用的反饋，以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建的一個(gè)有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，理解能力有限，數(shù)學(xué)教師要利用好多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編制一些貼合學(xué)生理解范圍的有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在“分?jǐn)?shù)”這節(jié)課，教師可以把課堂內(nèi)容以童話故事的形式展示出來：光頭強(qiáng)拿著一把米尺對(duì)熊大說：“熊大，你用這把尺子量一下我的身高?！毙艽竽闷鹈壮邷y(cè)量，但發(fā)現(xiàn)光頭強(qiáng)的身高不是整數(shù)，這時(shí)候他有點(diǎn)犯難了，不知怎么跟光頭強(qiáng)說。此時(shí)，教師把常規(guī)教學(xué)手段結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生量一下桌子的長度，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們也會(huì)遇到這樣的問題，桌子的長度不是整數(shù)，那不是整數(shù)該怎樣表示呢？這時(shí)候就有了懸念，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)激發(fā)起來，然后老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容介紹，與學(xué)生展開積極討論，然后提出分?jǐn)?shù)的概念，進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，激起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，然后展開討論，最后進(jìn)行講解，這是一個(gè)逐級(jí)深入的教學(xué)過程，便于學(xué)生理解，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生多提問

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，學(xué)生提的問題不一定都正確，但應(yīng)該被保護(hù)。當(dāng)然，要想提高課堂效率，一個(gè)有意義的提問才是可以達(dá)到這樣的目的的，只有有意義的提問才能幫助學(xué)生形成正確的思路，因此，教師要注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提問的深度，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，比如，在圓的周長的教學(xué)過程中，教師可以首先發(fā)問“如何測(cè)量圓形的周長呢？”學(xué)生們收到問題后，就會(huì)思考，然后各抒己見，有學(xué)生會(huì)問：老師，“拿一根線纏一圈，然后將線拉直，再用直尺測(cè)量可以嗎?！睂?duì)于這樣的想法，老師要鼓勵(lì)，因?yàn)檫@里面已經(jīng)有自己的思想了，學(xué)生在提問和聽取別人意見的時(shí)候，就能領(lǐng)悟自己想法中的不足，對(duì)正確的結(jié)果充滿好奇心。老師給學(xué)生講解正確的方法，由淺及深，由表及里，不斷深入的過程幫助學(xué)生真正的弄懂，在激發(fā)起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情后，課堂效率自然提高，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力也會(huì)逐步提升。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，積極更新教學(xué)理念，提升數(shù)學(xué)知識(shí)技能儲(chǔ)備和課堂的駕馭能力，不斷優(yōu)化自身在課堂的教法運(yùn)用，讓教學(xué)準(zhǔn)備精細(xì)化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，全面提升學(xué)生課堂的活躍程度，促進(jìn)課堂向好、向優(yōu)發(fā)展，并以此帶動(dòng)小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

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（作者單位：四川省達(dá)州市通川區(qū)第四小學(xué)）