財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

張香蘭 王瑞娜

摘要：伴隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)壓力逐年劇增。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)類人才提出了新要求，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)家精神的人才培養(yǎng)成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急，創(chuàng)業(yè)教育已成為財(cái)經(jīng)類院校教育改革和發(fā)展的方向，而創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建是有效提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平的根本途徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)院校;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育課程體系

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育在歐美國(guó)家得到了迅速發(fā)展，形成了較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，在創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為其它國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)效仿的對(duì)象。近年來，以清華大學(xué)為代表的9所院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育為起點(diǎn)，全國(guó)各類高校也紛紛開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，財(cái)經(jīng)類院校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家，事關(guān)財(cái)經(jīng)類高校競(jìng)爭(zhēng)力的提高，而創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建是有效提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平的根本途徑。

一、財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的必要性

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目的的教育思想與教育實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育如今已經(jīng)成為緩解就業(yè)壓力、推動(dòng)高等教育改革的助推器。

（一）有利于緩解“就業(yè)壓力和人才匱乏”矛盾

當(dāng)前，高等教育遇到了巨大的生存壓力和挑戰(zhàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生供求關(guān)系發(fā)生明顯變化，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生初次就業(yè)率排在各專業(yè)后列。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)類人才提出了新要求，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)家精神的人才培養(yǎng)成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，解決這一問題的最好辦法就是畢業(yè)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合，使畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有工作崗位的適應(yīng)者，更應(yīng)是工作崗位的創(chuàng)造者。這就需要高校尤其是財(cái)經(jīng)類專業(yè)健全創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是暢通高?！俺隹凇?，緩解高校人才供求矛盾的有效途徑。

（二）有利于深化財(cái)經(jīng)類院校教育改革

從高等教育改革的深化軌跡“分配→就業(yè)→擇業(yè)→創(chuàng)業(yè)”可以看出，高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是高等教育的一次變革，也是綜合素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要方面。創(chuàng)業(yè)教育不僅對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變有重大的影響，更是教育觀念和人才觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)可以使創(chuàng)業(yè)意識(shí)根植于學(xué)生心中，提高國(guó)民的創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大批引領(lǐng)時(shí)代潮流的創(chuàng)業(yè)人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。特別是在后危機(jī)時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，又是為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。因此，實(shí)施和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，更是財(cái)經(jīng)類院校教育改革的方向。

二、財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)思路

借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合財(cái)經(jīng)類各專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為核心，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。

財(cái)經(jīng)類院校的課程設(shè)置和師資的專業(yè)背景在構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系方面是有優(yōu)勢(shì)的。首先，從專業(yè)課程設(shè)置來看，財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科和課程設(shè)置涵蓋了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面，一般包括商業(yè)機(jī)會(huì)挖掘、企業(yè)定位與戰(zhàn)略制定、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)、投資與風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，這些課程是開展創(chuàng)業(yè)教育的必修課程。其次，從教師的專業(yè)背景及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，財(cái)經(jīng)類院校的師資基本是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)的專家學(xué)者，不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且很多教師開辦公司或公司兼職，有很豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升創(chuàng)業(yè)教育課程體系的專業(yè)水平提供了有力保證。最后，從學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)來看，財(cái)經(jīng)院校學(xué)生的思維較為活躍，他們更擅長(zhǎng)于將某些技術(shù)成果商業(yè)化或商業(yè)運(yùn)作，在公司創(chuàng)業(yè)與管理創(chuàng)新等方面具有比較優(yōu)勢(shì)，從而幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值或創(chuàng)造價(jià)值。

創(chuàng)業(yè)教育課程是財(cái)經(jīng)類院校教育課程體系中的一個(gè)分支，是一門新興的課程。創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中各要素及教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的過程。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我們應(yīng)該打破學(xué)院、專業(yè)和班級(jí)的限制，在全校范圍內(nèi)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合并形成完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

三、財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建模型

在借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合我校的學(xué)科特點(diǎn)和師資優(yōu)勢(shì)，可以從普及性創(chuàng)業(yè)教育、系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等3方面，構(gòu)建以系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育為核心的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

模塊一：基礎(chǔ)教育體系。按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的目標(biāo)定位和創(chuàng)業(yè)能力的形成發(fā)展規(guī)律，初步構(gòu)建財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程的理論教學(xué)體系。財(cái)經(jīng)類院校各學(xué)科、各專業(yè)在按照各專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課程進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，增加創(chuàng)業(yè)課程比例。如開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《ERP沙盤訓(xùn)練》、《談判與推銷技巧訓(xùn)練》、《促銷策劃與管理實(shí)訓(xùn)》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇》、《創(chuàng)業(yè)講座》等選修課，初步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

模塊二：系統(tǒng)教育體系。

設(shè)計(jì)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)流程，通過創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)傳授并提供全球性的模擬經(jīng)營(yíng)平臺(tái)如《經(jīng)營(yíng)之道》、《創(chuàng)業(yè)之星》等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理等所有決策。通過這種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以有效的將所學(xué)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手的能力，并通過每個(gè)工作任務(wù)的完成，綜合地獲取營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、法律學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、溝通學(xué)等方面的知識(shí)，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)老師構(gòu)成專家組，對(duì)有創(chuàng)意的文案進(jìn)行創(chuàng)業(yè)策劃書答辯，并從戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、融資等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

模塊三：實(shí)踐活動(dòng)體系。

校園文化活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。校園文化活動(dòng)不僅為大學(xué)生全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有特殊的作用。財(cái)經(jīng)類院校可以圍繞“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的主題，成立競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并委托各學(xué)院組織開展“營(yíng)銷策劃大賽”、“企業(yè)管理案例策劃大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”、“ERP沙盤模擬大賽”等實(shí)踐活動(dòng)，并積極組織參加全區(qū)全國(guó)的各種類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。通過這些活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，展現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智慧和風(fēng)采，培養(yǎng)他們自信、自強(qiáng)、自立、用于挑戰(zhàn)自我的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神。

作者簡(jiǎn)介：

張香蘭，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管學(xué)院副教授

王瑞娜，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管學(xué)院博士講師

（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院）