基于立德樹人背景下《建筑裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)的思考

錢紅霞

摘要：2019年7月，有幸參加上海同濟(jì)大學(xué)骨干教師綜合能力提升高級(jí)研修班的課程學(xué)習(xí)，接受了不同專家、教授、不同類別的大師、業(yè)界精英的精彩培訓(xùn)，受益匪淺，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)組織、從教學(xué)手段到教學(xué)效果上都有新的領(lǐng)悟，現(xiàn)結(jié)合我所承擔(dān)的課程教學(xué)與實(shí)踐，感受到了高職教育發(fā)展正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為一線教師，立德樹人，擁有現(xiàn)代化教學(xué)能力與專業(yè)水平，提高課堂育人效果，是我們每一位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。談?wù)勊凇督ㄖb飾構(gòu)造》課程在新時(shí)代背景下的教育教學(xué)思考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容;改革;教學(xué)方法;教學(xué)手段;思政融合

《建筑裝飾構(gòu)造》課程在建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等專業(yè)是最為重要的專業(yè)技術(shù)課程之一，是其主干體系承上啟下的核心課程，它不僅研究建筑物各裝修部位的裝飾要求，而且對(duì)建筑裝飾材料的選擇、應(yīng)用，以及施工的方法和合理性至關(guān)重要，尤其在目前室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)的時(shí)候，建筑裝飾構(gòu)造作為使建筑裝飾設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實(shí)物的技術(shù)手段，就顯得重中之重，對(duì)今后其他課程的學(xué)習(xí)和今后的工作有非常重要的意義。

1.《建筑裝飾構(gòu)造》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)今建筑及環(huán)境藝術(shù)、技術(shù)、及新材料的誕生，單一、理性的純課堂教育、教學(xué)育人學(xué)已經(jīng)不能吸引當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)背景下的眾多的學(xué)生，呈現(xiàn)的《建筑裝飾構(gòu)造》課堂的教學(xué)效果不如人意，其原因體現(xiàn)在一：建筑裝飾構(gòu)造課程的實(shí)踐性無法在現(xiàn)有的教材和大綱的的系統(tǒng)性和完整性實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的針對(duì)性，互動(dòng)性，學(xué)生不易學(xué)以致用;其二，建筑裝飾構(gòu)造教材中的知識(shí)與現(xiàn)行的技術(shù)語言的表達(dá)不融合，很難適應(yīng)裝飾設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)裝飾構(gòu)造課程失去興趣，加上程式化的講授和指導(dǎo)，靈活性缺乏，自然枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情等。

2.教學(xué)改革與實(shí)踐的思考

2.1展開新形式下就業(yè)導(dǎo)向課程標(biāo)準(zhǔn)分析，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，全國環(huán)境藝術(shù)、建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)類等專業(yè)開設(shè)的《建筑裝飾構(gòu)造》課程基本上都安排了72學(xué)時(shí)左右，結(jié)合崗位需求，所用教材在傳統(tǒng)內(nèi)容基礎(chǔ)上缺乏的建筑人必須具備的質(zhì)量意識(shí)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、就業(yè)前景分析等，因而結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，樹立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，緊跟現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展步伐，補(bǔ)充完善建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)內(nèi)容，我們作為老師，牢記時(shí)代賦予的我們的使命與擔(dān)當(dāng)，樹立新形式下的課程教育教學(xué)體系、教學(xué)觀，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到當(dāng)前常用的建筑裝飾材料與構(gòu)造的做法，樹立為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定良好專業(yè)基礎(chǔ)。

2.2強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)除了對(duì)自己專業(yè)的熱愛，職業(yè)技能的培養(yǎng)，更多的是對(duì)未來職業(yè)生涯的知識(shí)貯備。盡管每年級(jí)都會(huì)有部分學(xué)生對(duì)建筑裝飾構(gòu)造課程有極大的興趣，出于愛好努力學(xué)習(xí)，但畢竟這門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，而學(xué)生們剛剛接觸專業(yè)課程，對(duì)工程案例了解甚少，空間想象力差，課堂上的教學(xué)有時(shí)無法引起學(xué)生的共鳴，最終學(xué)生只能死記硬背各種裝飾材料的性能用途，各種裝飾構(gòu)造的規(guī)范做法，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。這就需要任課教師突出建筑裝飾設(shè)計(jì)的主線，強(qiáng)化裝飾構(gòu)造知識(shí)的技術(shù)性功能，使學(xué)生切實(shí)地了解自己所學(xué)的知識(shí)是用于解決何種問題，并與行業(yè)發(fā)展、個(gè)人的工作、職業(yè)前途息息相關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3探索多方融合式教育教學(xué)方法

對(duì)學(xué)生而言，盡管在學(xué)校中，是分成若干門課程單獨(dú)學(xué)習(xí)，但對(duì)于實(shí)際工程實(shí)踐中，卻是要綜合地運(yùn)用這些知識(shí)服務(wù)于建筑及裝飾設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，要使建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，必須合理地安排教學(xué)組織，特別是要有針對(duì)性地圍繞著主干課程——建筑裝飾設(shè)計(jì)課程安排教學(xué)活動(dòng)。如：室內(nèi)設(shè)計(jì)的題目可結(jié)合當(dāng)今最為活躍的空間展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可有針對(duì)性地講解展示空間的構(gòu)造技術(shù)、電路燈光設(shè)計(jì)及的材料的加工方法等，在講授建筑裝飾構(gòu)造時(shí)，舉一些室內(nèi)展示構(gòu)造方面的設(shè)計(jì)實(shí)例或出一些展示設(shè)計(jì)題目，學(xué)生靈活應(yīng)用構(gòu)造的知識(shí)解決展示設(shè)計(jì)構(gòu)造技術(shù)，增強(qiáng)了課程的時(shí)代鮮明性。

若將建筑裝飾構(gòu)造課程與裝飾設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了構(gòu)造等技術(shù)課的重要性，寶貴的是讓學(xué)生懂得，技術(shù)不僅僅是工具，更懂得建筑裝飾設(shè)計(jì)是創(chuàng)造空間可能性的的技術(shù)源泉，也就是說，技術(shù)促進(jìn)設(shè)計(jì)，與相關(guān)課程的融合更能取得共贏的效果。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣的提高將起到積極的作用。

2.4 樹立質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)綜合能力

建筑裝飾構(gòu)造是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過對(duì)實(shí)際材料的接觸，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要捷徑：施工現(xiàn)場的參觀，參加一些工程實(shí)踐才能逐步熟悉建筑裝飾構(gòu)造，最后才能繪制出有水準(zhǔn)的裝修施工圖紙。由于學(xué)時(shí)的限制，不可能所有的知識(shí)都在課堂上獲取，因此，帶學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生參觀已經(jīng)建成的實(shí)際工程或正在裝修工程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾材料市場調(diào)查，了解各類材料的性能、價(jià)格、種類。學(xué)生在現(xiàn)場參觀過程中，對(duì)各種裝飾材料和裝飾構(gòu)造非常好奇，不斷提問，通過在場指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)人士的現(xiàn)場講解;加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，收到事半功倍的效果。

2.5樹立道德意識(shí)，融入學(xué)生，學(xué)會(huì)“解碼”學(xué)生，把握每一位學(xué)生的差異，改善其學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)習(xí)技能

（1）啟發(fā)式教與學(xué)

我們接受不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新采用不同的教學(xué)方法。如在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如在參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場，讓學(xué)生“身臨其境”地感受書本上有的和沒有的的知識(shí)，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，解碼學(xué)生差異，通過學(xué)生互相交流中實(shí)現(xiàn)，

（2）開放式教與學(xué)

在課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)，采用開放式的討論教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，促進(jìn)師生間的互動(dòng)，營造開放自由的課堂交流氛圍。給學(xué)生開出學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站、學(xué)習(xí)資料、參考書，小視頻等，提出各種學(xué)習(xí)專題，引導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)到各種裝飾材料網(wǎng)站吸收專業(yè)知識(shí)，收集最新材料和構(gòu)造技術(shù)，同時(shí)利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流，達(dá)到師生互動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和掌握收集各種專業(yè)資訊的方法。

（3）情景式教與學(xué)

結(jié)合構(gòu)造課程特點(diǎn)，將課程內(nèi)容置入具體的環(huán)境情景中，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境，評(píng)價(jià)環(huán)境，設(shè)計(jì)環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境中既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的元素。裝修工程中吊頂龍骨類型較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生從未見過實(shí)際工程，很難用語言講述清楚，而用視頻、動(dòng)畫、施工現(xiàn)場教學(xué)的方式，可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且大大提高課堂學(xué)習(xí)信息量。通過情景式教學(xué)，可以把各種裝飾材料的形狀規(guī)格、結(jié)合方式很好地展示出來，在教學(xué)方法上采用“全真或仿真的教學(xué)方法”，使得學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中“零距離”的學(xué)習(xí)吊頂裝飾材料的選用和構(gòu)造的方法，在現(xiàn)場情景中，遇到不懂的地方可以問現(xiàn)場的技術(shù)人員和指導(dǎo)老師，學(xué)生還可以自己動(dòng)手做一些簡單的構(gòu)造，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

總之，作為一名新時(shí)代背景下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，站在學(xué)生立場上用學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)去發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分感受、理解和體驗(yàn)教師傳遞的知識(shí)和信息，作為職業(yè)學(xué)院的教師，打造有“高度”和“溫度”的專業(yè)課，將所有的精力用到極致，讓自己在能力邊緣的極限上工作來鍛煉自己，真正做到學(xué)高為師身正為范是今后努力尋找的方向。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）