如何破解新聞專業(yè)教學(xué)“最后一公里”

管倩

摘要：為破解新聞專業(yè)教學(xué)“最后一公里”的痛點(diǎn)問題，“貴州民族大學(xué)融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”教改項(xiàng)目以全實(shí)景實(shí)訓(xùn)為橋梁，將校園教學(xué)與崗位需求剛性連接，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即入行”、培養(yǎng)具備“四力”的新聞宣傳后備人才的培養(yǎng)目標(biāo)。從全實(shí)景全實(shí)訓(xùn)出發(fā)，由教師通過“師徒帶”模式，帶著學(xué)生深入到本地新聞現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生接觸新聞報(bào)道提供最有效的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：四力 融媒體 師徒帶教學(xué) 全實(shí)景 全實(shí)訓(xùn)

自2017年9月起，筆者主持了一項(xiàng)“貴州民族大學(xué)融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”教改項(xiàng)目。該項(xiàng)目以成立“融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”為載體，以運(yùn)營(yíng)“實(shí)驗(yàn)空間”微信公眾號(hào)為學(xué)生實(shí)踐作品的發(fā)布平臺(tái)，以本地重要新聞現(xiàn)場(chǎng)為新聞采編業(yè)務(wù)課程的“教室”，以“師徒帶教學(xué)”替代“黑板教學(xué)”，讓實(shí)務(wù)課徹底走出單向教學(xué)的教室，通過把每一次具體新聞報(bào)道任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾侣剬I(yè)學(xué)生的日?！皩?shí)驗(yàn)”，切實(shí)提高該專業(yè)學(xué)生的融媒體新聞報(bào)道的實(shí)務(wù)能力，把他們培養(yǎng)成具備強(qiáng)大傳播能力的融媒體人才。

“貴民大融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”的總體思路就是把黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯穆氊?zé)和使命放在第一位，旨在培養(yǎng)牢固樹立馬克思主義新聞?dòng)^、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)社會(huì)需求、具備“四力”的新聞宣傳后備人才。理想信念教育貫穿于教學(xué)始終，復(fù)合型人才培養(yǎng)作為教學(xué)改革的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合作為基本的教學(xué)模式。

一、破解新聞專業(yè)教學(xué)“最后一公里”的痛點(diǎn)

我國(guó)高校的新聞專業(yè)教學(xué)，長(zhǎng)期以來形成重視理論、課堂講授的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)已不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尤其是融媒體時(shí)代的傳播需求。這一新聞專業(yè)教學(xué)問題的癥結(jié)，就在于傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而很少思考學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅停留在講臺(tái)上老師的“黑板式教學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生無法將新聞傳播理論很好地應(yīng)用在具體的新聞采寫任務(wù)的實(shí)踐中。

專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)在媒體單位產(chǎn)生一種“怪相”：即使招收的畢業(yè)生是新聞專業(yè)的，媒體單位還必須用三個(gè)月到半年時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，而培訓(xùn)的主要內(nèi)容正是新聞采寫各種實(shí)戰(zhàn)技能的強(qiáng)化。這一“怪相”正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)新聞專業(yè)教學(xué)沒有解決好“最后一公里”的痛點(diǎn)問題，把學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)問題遺留給用人單位來解決。

“貴民大融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”教改項(xiàng)目的實(shí)施，目的正是為破解新聞專業(yè)教學(xué)“最后一公里”的這個(gè)痛點(diǎn)。

二、從三個(gè)“全”實(shí)現(xiàn)新聞采寫實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

在當(dāng)前媒體融合的時(shí)代背景下，適應(yīng)融媒體報(bào)道需求的復(fù)合型新聞人才成為國(guó)內(nèi)新聞行業(yè)的剛需，因此“貴民大融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”著力培養(yǎng)具備強(qiáng)大傳播能力的融媒體人才，正是順應(yīng)媒體融合時(shí)代發(fā)展的需要，也是在新聞教學(xué)中踐行馬克思主義新聞?dòng)^的具體體現(xiàn)。

由業(yè)界教師在專業(yè)課程中設(shè)計(jì)了大量的新聞報(bào)道實(shí)景實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，直接將學(xué)生從教室?guī)У叫Ｍ?，前往那些本地正在發(fā)生的重大新聞現(xiàn)場(chǎng)，把模擬訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成在教師的具體指導(dǎo)下對(duì)本地新聞進(jìn)行“真槍實(shí)彈”的新聞報(bào)道活動(dòng)。這種浸入式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“全實(shí)景”中將自己的新聞報(bào)道技能“操練起來”，在實(shí)戰(zhàn)中掌握技能、發(fā)現(xiàn)問題、并達(dá)到自我提升。切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的“四力”，即腳力、眼力、腦力、筆力，以培養(yǎng)符合新時(shí)代黨的新聞?shì)浾摴ぷ饕蟮膹?fù)合型新聞人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）全室外授課

根據(jù)業(yè)界教師對(duì)本地新聞的敏銳判斷力，該項(xiàng)目有明確的專業(yè)針對(duì)性，緊緊盯住本地正在發(fā)生且有重大影響的新聞事件，將這些新聞事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)作為該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)實(shí)景，讓學(xué)生完全走出教室學(xué)采寫，身臨其境，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的“腳力”和“眼力”。

目前，該教改項(xiàng)目已讓貴民大新聞專業(yè)學(xué)生的采訪足跡遍布本地多個(gè)重大新聞事件現(xiàn)場(chǎng)：剛開館的貴州省博物館、剛開通的貴陽(yáng)地鐵、修建中的花冠路工地、剛啟用的當(dāng)代貴州“融媒體廚房”、生態(tài)文明貴陽(yáng)國(guó)際論壇2018年年會(huì)、2018年中國(guó)國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、第十一屆新聞與傳播心理研討會(huì)等。學(xué)生每一次實(shí)地采訪和融媒體報(bào)道產(chǎn)品的制作過程，就是該教改項(xiàng)目的主要授課內(nèi)容，授課完全跳出了“黑板式教學(xué)模式”的限制，全部在室外完成。

（二）全流程實(shí)訓(xùn)

該項(xiàng)目不僅包含學(xué)生實(shí)地采訪環(huán)節(jié)，同時(shí)借鑒媒體“師徒帶”機(jī)制，要求指導(dǎo)教師在實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生必須在當(dāng)天完成采訪、出鏡、稿件寫作、編排、剪輯、校對(duì)、發(fā)布等新聞報(bào)道全流程的操作，并且有嚴(yán)格的交稿時(shí)限，讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天采訪當(dāng)天發(fā)稿的專業(yè)習(xí)慣，高度“還原”專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)的工作狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的“腦力”和“筆力”。

以“生態(tài)文明貴陽(yáng)國(guó)際論壇2018年年會(huì)采訪實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”為例，2016級(jí)謝六逸新聞實(shí)驗(yàn)班的30名學(xué)生在項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的帶領(lǐng)下前往論壇現(xiàn)場(chǎng)，以小組項(xiàng)目制方式來開展新聞采寫實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。四個(gè)小組分別帶著各組策劃的兩大選題，然后分頭在論壇會(huì)場(chǎng)“跑采訪”，小組成員各有分工合作，通過組員間的配合，在指導(dǎo)教師規(guī)定的截稿時(shí)間之前每組均提交了兩條以上稿件。然后，指導(dǎo)教師和學(xué)生一起在論壇新聞中心對(duì)四組稿件進(jìn)行編輯和推送。

這種全流程實(shí)訓(xùn)達(dá)到了浸入式的教學(xué)效果，讓學(xué)生很快就能從自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和積累經(jīng)驗(yàn)，迅速有效地提升自身的專業(yè)動(dòng)手能力，并深入了解當(dāng)下對(duì)記者行業(yè)的時(shí)代需求，通過全流程的實(shí)訓(xùn)，使新聞專業(yè)學(xué)生陜速成長(zhǎng)為符合業(yè)界需求的綜合型傳媒人才。

（三）全題材實(shí)踐

該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)選題不止于校園內(nèi)，選擇報(bào)道實(shí)踐領(lǐng)域從城市建設(shè)、文化教育、媒體融合發(fā)展，再到本地重大新聞事件，通過在真實(shí)的新聞現(xiàn)場(chǎng)集中實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生勇敢地走出校園，讓他們養(yǎng)成密切關(guān)注身邊新聞的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生的新聞報(bào)道實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域多元、報(bào)道形式多樣。確保讓學(xué)生“腳下有泥土”，體驗(yàn)用腳力“跑”出來的新聞才是好新聞。

以“花冠路施工工地現(xiàn)場(chǎng)采訪實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”為例：花冠路的修建是2018年貴陽(yáng)市城市建設(shè)的重點(diǎn)工程之一，同時(shí)，它的建成通車將直接改善大學(xué)城師生的出行難問題。2018年7月，本人作為該教改項(xiàng)目的主持者，分兩次帶著2016級(jí)新聞專業(yè)70余名學(xué)生前往花冠路施工工地實(shí)地采訪。讓學(xué)生從新聞選題策劃、采訪提綱擬定、找路、如何與工地建筑工人達(dá)到最佳溝通、如何在工地現(xiàn)場(chǎng)找到最鮮活的新聞、如何收集全方位的報(bào)道素材、如何寫新聞稿、制作相應(yīng)的融媒體報(bào)道產(chǎn)品，再到如何做新媒體平臺(tái)的編輯工作，以及如何實(shí)現(xiàn)“當(dāng)天事當(dāng)天推報(bào)道”的工作節(jié)奏等環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)有效的訓(xùn)練。

學(xué)生在花冠路的這次全實(shí)景實(shí)訓(xùn)中，對(duì)自己身邊正在快速“長(zhǎng)成”的這條城市景觀道路有了非常深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘出多維度的新聞報(bào)道32篇，其中采寫角度新穎的報(bào)道有《腳與路的故事》《工地里的生活氣息，你“造”嗎》等，體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)到的新聞發(fā)現(xiàn)能力和超強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)觀察能力。

三、讓學(xué)生從全實(shí)景實(shí)訓(xùn)中獲得真本領(lǐng)

經(jīng)過近兩年的改革實(shí)踐，“貴民大融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”教改項(xiàng)目取得了一些積極的效果。

成效一：學(xué)生的實(shí)際專業(yè)生產(chǎn)能力切實(shí)提升。該項(xiàng)目強(qiáng)度大、挑戰(zhàn)性高，但同時(shí)學(xué)生的收獲卻是平常課堂上無法獲取的。每一次全實(shí)景全實(shí)訓(xùn)，是提前將媒體對(duì)新入職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)環(huán)節(jié)納入到本科教育階段，有效地解決了新聞專業(yè)教學(xué)“最后一公里”的痛點(diǎn)問題。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該項(xiàng)目?jī)H在2018年小學(xué)期期間就指導(dǎo)學(xué)生完成融媒體新聞報(bào)道產(chǎn)品48個(gè)，拍攝有效圖片300余張，剪輯有效視頻4個(gè)。其中有的學(xué)生作品得到業(yè)界肯定，直接被媒體采用，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的業(yè)務(wù)自信。

成效二：教學(xué)的創(chuàng)新方式得到媒體認(rèn)可。該教改項(xiàng)目的創(chuàng)新教學(xué)方式本身被敏感的新聞媒體作為鮮活的新聞進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，先后被包括新浪、搜狐、鳳凰、今日頭條等新聞客戶端以及多彩貴州網(wǎng)、當(dāng)代貴州、貴陽(yáng)網(wǎng)、zaker貴陽(yáng)等本地新媒體平臺(tái)進(jìn)行報(bào)道，同時(shí)相應(yīng)的新聞報(bào)道還出現(xiàn)在《貴陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《貴陽(yáng)晚報(bào)》等媒體。尤其在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最為集中的2018年小學(xué)期期間，貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院的這項(xiàng)教學(xué)改革工作成為當(dāng)時(shí)本省的一個(gè)新聞小熱點(diǎn)。

成效三：新聞學(xué)核心課程的吸引力增強(qiáng)?！百F民大融媒體新聞實(shí)驗(yàn)室”教改項(xiàng)目的三個(gè)“全”讓新聞采寫這門新聞學(xué)核心課程更具趣味性和吸引力，學(xué)生反響很好，對(duì)該項(xiàng)目的創(chuàng)新內(nèi)容接受程度高，使新聞采寫課程成為受歡迎程度相當(dāng)高的核心課程。該項(xiàng)目豐富了教學(xué)改革的內(nèi)容和形式，提升師生能力，具有應(yīng)用推廣價(jià)值。

四、需改進(jìn)的問題

教改項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)小班制教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急，自實(shí)施起該項(xiàng)目就面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)：在學(xué)生人數(shù)眾多的大班制下，該項(xiàng)目的實(shí)施效果遠(yuǎn)沒有小班制效果好。原因很簡(jiǎn)單，該項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)是圍繞媒體“師徒帶”的特色化教育模式展開的，而“師徒帶”最佳的實(shí)施方式是一對(duì)一，也就是一個(gè)師傅帶一個(gè)徒弟，如果參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)過多的話，指導(dǎo)老師有針對(duì)性的指導(dǎo)就會(huì)被減弱。通過教改實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，最佳的指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)該是20人左右的小班制。因此，努力實(shí)現(xiàn)小班制實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。

（作者單位：貴州民族大學(xué)）