源于生活，讓習(xí)作人人愛之

鄧嘉靈

摘要：葉圣陶老先生說過“生活即教育”，學(xué)生的習(xí)作源泉來源于生活，素材來源于生活才能更深刻地表達自己的真實情感，才能有話寫，才能想自己所想，而不是生搬硬套別人的習(xí)作，來自浙江的管建剛老師說“用自己的話，寫自己的故事”。這其實就是來源于生活。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);生活;源泉

我們傳統(tǒng)的語文習(xí)作教學(xué)，更多的是讓學(xué)生在以前的文字語言積累中尋找習(xí)作的素材，導(dǎo)致學(xué)生的素材與習(xí)作基本上是老生常談，沒有創(chuàng)新，其實我們忽略了最重要的一點，那就是習(xí)作來源于生活，習(xí)作又服務(wù)于生活。如何在習(xí)作課上激發(fā)的言說欲呢？其實就是讓學(xué)生說身邊的事，說自己經(jīng)歷的，也可以說發(fā)生在身邊的事，只要有一顆善于觀察的心，有一雙發(fā)現(xiàn)美得雙眼，學(xué)生的習(xí)作就變得并不是讓老師那么頭痛的問題快了。關(guān)于小學(xué)習(xí)作與生活的聯(lián)系，通過我們鎮(zhèn)成立的以“小學(xué)習(xí)作生活化”為主題的課題組多次實踐研究，本文有，以下想法：

一、鄉(xiāng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象

從教幾年，都是在語文教學(xué)的道路上不斷摸索，不斷研究。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)周邊幾所學(xué)校的老師都對習(xí)作教學(xué)特別頭痛，頭痛的原因有以下幾點：第一，學(xué)生習(xí)作素材單一;第二，學(xué)生愛抄各類小學(xué)作文選的作文，沒有新意;第三，學(xué)生喜歡背作文，在習(xí)作中很少表達自己的真情實感;第四，當遇到?jīng)]有看過的作文題型是無從下手，不知從何寫起……這些種種現(xiàn)象都告訴我們，其實我們作為語文教師太重視學(xué)生從文本中積累素材，而忽略了最重要的習(xí)作源泉——生活。

二、如何從生活中獲取習(xí)作素材？

（一）讓學(xué)生走進大自然

以前每次到了有關(guān)寫景作文時，我們班孩子就不知道怎么寫，老師經(jīng)常說什么要按一定順序，一定的寫作方法來寫，孩子們頭霧水。記得在一次寫校園景色習(xí)作教學(xué)中，我們班孩子很多寫的角度都差不多，沒有展開具體形象的描寫，通過了，第二次我?guī)е麄內(nèi)ビ^察校園的風(fēng)景線，讓他們分小組去觀察景物，從不同的角度按一定的順序觀察，邊看的時候邊記錄下來，最后回到教室再結(jié)合自己的想象用上一些修辭手法使作文變得生動，具體。

還有一次是關(guān)于寫家鄉(xiāng)的小河的習(xí)作課。孩子們在我的帶領(lǐng)下滿懷興奮地去觀察家鄉(xiāng)的小河，當然在這過程我要經(jīng)常強調(diào)學(xué)生注意安全，但看到學(xué)生們這么積極展開討論，看著他們投身于大自然的美好中，我覺得這次的戶外寫生非常值得。學(xué)生從現(xiàn)實的生活環(huán)境中體驗到了家鄉(xiāng)的美，這次的觀察也從另一個角度激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的景物的這一種情感。所以這次全班的習(xí)作效果很好，都能夠按一定的要求來寫，最重要的使學(xué)生融入了自己的真實情感。

所以我們要讓學(xué)生去親近大自然，去愛我們身邊的大自然，在擁抱大自然的時候，能夠獲取有關(guān)習(xí)作更多的養(yǎng)分，讓學(xué)生習(xí)作的羽翼變得更加豐滿。

（二）多參加社會活動，多見識

雖然在農(nóng)村比較少有益的社會活動，但還是有一些是比較有意義的。例如清明節(jié)時期的烈上祭祀活動能夠激發(fā)學(xué)生的愛國之心;例如平時的幫助孤寡老人活動;周末參加環(huán)?；顒?，撿街邊的垃圾、節(jié)約用水電……像這些活動，只要學(xué)生親身經(jīng)歷，他們才有更深的體會，這樣才能夠表達最真的情感，才能說真話。

（三）學(xué)?？啥嘟M織一些有益的校內(nèi)活動，開發(fā)學(xué)校生活

學(xué)?？梢越M織老師們多開展豐富多彩的班隊活動和興趣小組活動，還可開展廣泛的讀書活動……上幾個學(xué)期我們學(xué)校就開展了，有益的興趣小組，這個學(xué)期就改為社團活動，在活動中同學(xué)們積極參與，在每次的活動中有所收獲。這樣就無形中增加了他們的習(xí)作素材，在遇到活動類這樣的習(xí)作題材時就會有感而發(fā)。

（四）在家可參加各種有益活動

跟學(xué)生最密切的也就是家庭生活，我們要為學(xué)生開掘家里有益的活動，每個星期我們可以布置一些簡單的家庭活動，例如可以參加家里的家務(wù)勞動，做力所能及的事;可以開展養(yǎng)花養(yǎng)草養(yǎng)小動物的活動;開展小制作、小科學(xué)活動;還可以開展親子之間的活動。通過這些活動拓展學(xué)生書本以外的生活，讓他們領(lǐng)略書本里所沒有的知識，從而豐富自己的習(xí)作素材。

（五）從身邊的小事寫起，激發(fā)學(xué)生的言說欲和習(xí)作欲望

興趣是求知的先導(dǎo)。從身邊的小事寫起，能夠引起學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生說來輕松，寫下來也比較省力。而我們教師此時此刻要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造生動的生活情境，讓他們聯(lián)想到自己的生活，激發(fā)豐富的寫作材料。記得一次我布置了一項周末作業(yè)，寫你身邊的事，學(xué)生交上來的作文，比以前好很多，每個人寫的有每個人的特點，倒不會像那些命題作文那樣素材死板，文字表達生硬了。所以從身邊的小事寫起，寫他們所知，寫他們所愛，更能激發(fā)他們習(xí)作的欲望吧！讓他們養(yǎng)成愛寫作的好習(xí)慣。

三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生不止知身邊事還要曉天下事，那也是生活的一部分

現(xiàn)在是信息時代，我們也不能固步自封，要帶學(xué)生走出大山。雖說不能親身經(jīng)歷，那也得知曉原來世界這么大，無奇不有。生活并不是在眼前，還有山的那頭，我們也要鼓勵學(xué)生從那些斑駁陸離的信息中選取與我們生活密切相關(guān)的素材來寫，這樣更能與時俱進。因為生活就是教育，不管是身邊的生活還有一切可寫的生活，最重要的是與“我”相關(guān)。

四、教師可以利用導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給學(xué)生

習(xí)作課時我們?nèi)绻苡檬褂脤?dǎo)學(xué)案，把課堂交給孩子，讓他們說自己想說的話，寫自己想寫的事，用自己想用的寫作方法，老師加以指導(dǎo)，循循善誘會有一種意想不到的效果。在一次的習(xí)作教學(xué)中，我先給學(xué)生們下發(fā)了預(yù)習(xí)卡，這次的習(xí)作是關(guān)于寫一件自己受到委屈或別人受到委屈的一件事，下發(fā)預(yù)習(xí)卡后學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況選取與自己密切相關(guān)的事，這就是生活的一部分，他們能夠靜下心來認真思考，認真完成預(yù)習(xí)卡，到了第二天大部分同學(xué)能滔滔不絕的把自己的習(xí)作跟別人分享。

總之，作文教學(xué)是來源于生活，生活就是最好的老師。我們只有讓課堂與課外讀寫有機的結(jié)合，為課內(nèi)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)，促使學(xué)生多寫身邊事，愛寫身邊事，身邊人，身邊的一切，才能讓作文教學(xué)得到發(fā)展。作為語文老師，我認為最重要的是要打開學(xué)生愛上習(xí)作的大門，只要學(xué)生有了這把鑰匙，接下來的習(xí)作生活就會變得得心應(yīng)手了。所以在習(xí)作的道路上讓我們的學(xué)生把“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽卑桑?/p>

參考文獻

[1]《習(xí)作教學(xué)源于生活，更高于生活》 2012. 05. 16.劉明華.