淺談體育游戲在初中體育教學中的應用

楊正華

摘? 要：在體育教學中開展體育游戲很重要，能有效調動學生的積極性和主動性，掌握更多相關知識和技能，提高體育教學的有效性。本文結合實際和自己多年的教學經驗，簡單談談在體育教學中如何有效運用體育游戲。

關鍵詞：體育游戲;教學;應用

體育游戲在初中體育教學中的實踐應用，能夠克服傳統教學模式的缺陷，在激發(fā)學生興趣的前提下提高教學質量，最終促進學生的全面發(fā)展。這方面的實踐既保障了學生身體健康的發(fā)展，又使其價值觀、思想觀念得到了強化和塑造，從教學源頭著手，實現了體力開發(fā)與智力強化塑造的兼容。結合實際教學現狀分析，體育游戲在初中體育教學中的應用仍有諸多細節(jié)需要注意。因此，體育教師需要從正視體育教學的作用入手，進一步完善這方面的細節(jié)。

一、改變同學們對體育教學的傳統認識

在體育教學中應用體育游戲，第一步就需將學生對傳統體育教學的看法改變，使他們對體育有一正確認識，即其不只是單純的進行跑步、做操，還可從中收獲到快樂。讓學生從對體育的固有認識中突破出來，重新認識體育，通過體育游戲對體育運動產生濃厚興趣。比如，教師可在體育課上，以體育游戲的形式來設計同學們需要掌握的體育技能，借助言傳身教把體育游戲的魅力展示給學生，使之一邊做游戲，一邊把體育技能掌握，促進其體育素質的提高。體育教學的最終目的就是讓學生加強體育鍛煉，體質不斷增強，而中間的過程并非是固定的。所以，我們可選擇一些學生喜聞樂見的方式將體育知識教于他們。對還處于青少年時期的初中生來說，他們具有一定的愛玩心理，所以體育游戲對他們吸引力較大，其能夠使學生對體育的興趣進一步增強，讓其主動積極的參與到體育鍛煉中。

二、運用體育游戲增強熱身訓練的趣味性

體育課與其他理論課有著本質區(qū)別，通常都是由熱身活動開始的，如此，既能夠讓學生將自己的體能、心態(tài)調整到最佳，又能夠最大限度地避免運動損傷。熱身訓練是體育教學中必不可少的一部分內容，但結合實際教學現狀分析，很多學生都這部分內容卻并不感興趣。究其原因，還是因為缺少趣味性，常規(guī)的慢跑、體操等熱身訓練方式已無法滿足學生的實際需求，所以需要借助于體育游戲來展開這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。具體來說，在實施傳統慢跑、體操等訓練方式的基礎上，我們可以組織一些類似于“青蛙跳”“走鴨子步”的活動來增強熱身訓練的趣味性，更能夠在現有基礎上提高訓練效果。這種生動有趣的方式是學生從未體驗過的，在引導學生積極參與其中的同時，更能夠讓他們轉變對于體育課的“刻板認識”。

三、課堂教學活動過程中有效運用體育游戲，增加學生的主動性和積極性

在初中體育教學中，通常采用動作示范、重復練習等方式進行新技能的教學，這些方式雖較為直觀，但枯燥、重復，使學生喪失興趣和積極性，降低學習效率，制約體育教學的順利進行。要讓學生有效掌握體育的各種知識及技能，全面提升學生的體育水平，就要在教學中改變單一、枯燥、重復的訓練，要有效采用體育游戲法教學，因人而異，區(qū)別對待每個學生，激發(fā)學習的興趣和積極性，放松身心進行鍛煉，調節(jié)其消極情緒，舒緩學生的負面情緒，減輕學生壓力，使學生很快掌握相關的動作和技能，相互合作、相互競爭，促進機體新陳代謝，提高神經的興奮性和身體素質，順利進行教學活動，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我、勇往直前的精神和團隊合作能力。在體育實際教學中，還可通過舉辦各種各樣的游戲比賽，在教學方法、組織管理設計上要科學合理，加強組織管理，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，提高人際交往能力，如對抗賽、選拔賽等。使學生參與競爭的心理需求得到一定滿足，激起學生的活力，吸引學生，讓學生積極參加體育游戲競賽，遵守游戲規(guī)則，全體成員齊心協力、溝通協調、交流互動、完成任務，改善學生間的人際關系，有效緩解疲勞，增加知識量、開拓視野、開發(fā)創(chuàng)造力，進一步增強學生的集體意識、集體榮譽感、自覺性和凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，更好提高學生的人際交往能力、思維能力和創(chuàng)造能力。例如，在教學“中長跑體育”的內容時，它主要是訓練學生的心理素質、身體技能，如果我們按照傳統教學法進行，只讓學生在運動場上反復訓練，會讓學生感到枯燥、乏味、無趣，產生厭煩情緒，失去訓練的動力和積極性。但若有效運用混合接力等游戲進行科學合理訓練，會使學生感受到體育課的樂趣，能積極、主動地參與體育堂，進而提高教學效率和能力。

總之，在初中體育教學中適當穿插體育游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠調動學生學習的積極性和主動性，還能夠有效釋放學生的學習壓力，使其以更積極飽滿的狀態(tài)投入到學習和生活中去。體育教學不僅能夠強化學生的身體素質，還能夠通過體育游戲培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。因此，體育游戲更應該從學生的實際情況出發(fā)，難度適中，內容豐富，滿足學生的實際發(fā)展所需，只有這樣才能夠推動初中體育教學的有效開展。

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