孫雪林：玩學(xué)翻轉(zhuǎn)，鋪就孩子生命成長的底色

王妍妍 王俊文

在老師們眼中，孫雪林是一位德才兼?zhèn)?、知識淵博的校長。他用責(zé)任與智慧編織夢想，踐行愛的教育。在家長們眼中，孫雪林是一個不擺架子、人格魅力強(qiáng)大的校長。他用親和與尊重呵護(hù)著稚嫩的心靈，踐行著自己的承諾。在孩子們眼中，孫雪林亦師亦友。每天清晨，孩子們與他在校門口笑臉相見，他們有喜悅愿意與校長分享，有煩惱也愿意向校長傾訴。

短短三年，他以乘風(fēng)破浪之心凝聚團(tuán)隊力量，帶領(lǐng)天津為明雙語實驗學(xué)校（以下簡稱“天津為明”）迸發(fā)出驚人的內(nèi)驅(qū)力，在奮進(jìn)中堅定前行。于他而言，教育就是從孩子們踏入校園開始，從各個方面讀懂學(xué)生，和他們一起玩、一起學(xué)，用肩膀擔(dān)起責(zé)任，用行動構(gòu)筑信任。

中西合璧，啟迪智慧

孫雪林是一位愛玩也會玩的校長。他興趣廣泛：足球、籃球、滑雪、騎馬等運動都是他的強(qiáng)項，還擅長編曲、彈唱……在近30年的教育生涯里，尤其是北京大學(xué)附屬小學(xué)的14年工作時光中，兼容并包、自由民主的思想早已融入他的血液。他深受冰心老人給北大附小的親筆題詞“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩”影響。在他看來，“游戲力”對兒童和青少年的成長起著至關(guān)重要的作用，教育者工作的重中之重就是要激發(fā)孩子的求知欲、保護(hù)孩子的天性。孩子們學(xué)好、玩好，在學(xué)與玩的過程中發(fā)展認(rèn)知力、想象力、創(chuàng)造力，鍛煉對身體和情緒的管理能力，體驗在探索中不斷成長的快樂，健康和諧地發(fā)展。

2016年，孫雪林擔(dān)任北京為明教育集團(tuán)天津校區(qū)執(zhí)行校長，他把冰心老人的題詞稍作調(diào)整，化作天津為明的校訓(xùn)“專心學(xué)習(xí)，快樂游玩”。八個大字簡潔有力，讓孩子們易懂、易記且極易踐行，也可以窺見孫雪林的教育理念：處理好學(xué)和玩的關(guān)系，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)與游玩，這不僅對孩子成長有利，亦是出于對生命本真的尊重。

只有遵循教育自身的規(guī)律、遵循孩子成長和認(rèn)知的規(guī)律，才能為孩子的明天奠基，給孩子在習(xí)慣培養(yǎng)、人格養(yǎng)成、知識技能、綜合素養(yǎng)等方面夯實基礎(chǔ)?！拔覀円?年時間，為學(xué)生打下60年的人生底色。把孩子應(yīng)有的權(quán)利交還給孩子，讓他們在輕松、愉悅、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，擁有快樂的童年?！辩H鏘的話語，透露出孫雪林對學(xué)校的希冀。秉承“回歸教育本真，為孩子的明天奠基，對孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，天津為明高度重視中華文化精髓的傳承與創(chuàng)新，同時引入國際先進(jìn)教育理念，形成了“中西合璧”的辦學(xué)特色，并沿著“傳統(tǒng)文化”和“現(xiàn)代素養(yǎng)”兩個方向，整體構(gòu)建出“啟明”課程體系。

“對于民辦學(xué)校來說，課程體系建設(shè)和辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)一樣，屬于頂層設(shè)計?！睂O雪林坦言，課程建設(shè)是學(xué)校運營的核心工作。學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程的實施才能實現(xiàn)，最終以學(xué)生獲得的發(fā)展來評價;課程的實施則需要通過更多高水平教師的教學(xué)來完成。因此，課程建設(shè)的價值在于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校特色形成。“啟明”課程的logo是一棵幼苗，從形似攤開的書本的五色沃土中破土而出，努力向上，象征著在陽光雨露和沃土培育下的學(xué)生健康成長。課程框架由國家基礎(chǔ)課程和為明特色課程構(gòu)成，在特色課程部分，設(shè)置傳統(tǒng)文化課程和現(xiàn)代素養(yǎng)課程兩大板塊，分別對應(yīng)“中國靈魂”和“世界眼光”的育人目標(biāo)。孫雪林表示，希望學(xué)生不僅要具備傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)下的國學(xué)素養(yǎng)，也要具備開闊的國際視野，成為合格的世界公民。

以《國學(xué)》為例，它是響應(yīng)教育部加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求，集團(tuán)自主開發(fā)的《國學(xué)經(jīng)典誦讀》的其中一節(jié)，它與《硬筆書法》《軟筆書法》等不同課程組成了大語文概念的語文課程群組;同樣，《舞蹈》《擊劍》等組成了陽光體育的課程群組;而博物館系列、游園系列、海外研學(xué)等則構(gòu)成了天津為明具有PBL（問題式學(xué)習(xí)）性質(zhì)的綜合實踐活動課程群組。

“課程群組分布在多元的架構(gòu)中，我們希望從各個層面培養(yǎng)孩子持之以恒、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時引導(dǎo)他們以開放的心態(tài)和眼光吸納世界各民族的優(yōu)秀文化。”孫雪林指出，知識的來源不僅在課本，獲取的渠道也不只在課堂，廣泛的社會實踐活動可以讓孩子獲得更多實際的生活技能和知識。孩子們在精彩紛呈的活動中享受玩的樂趣，既開闊了視野，又提升了自信，培養(yǎng)了溝通合作等能力。

2019年5月，孫雪林和老師們一起帶領(lǐng)200余名一年級學(xué)生走出學(xué)校，完成了“京師水韻”自然探索研學(xué)活動。利用學(xué)校坐落在杭州大運河天津段河畔的地理特點，孫雪林帶領(lǐng)孩子們來到大運河的源頭通州，了解大運河的歷史以及對城市的影響。孩子們走進(jìn)頤和園，了解皇家園林的水系應(yīng)用;走進(jìn)漢石橋濕地公園，了解濕地的水質(zhì)和鳥類的生態(tài)情況……經(jīng)過一系列好玩、有趣、長見識的活動，孩子們對知識本身的興趣以及自理、合作等各方面能力，都呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，獲得了家長的一致贊許。

曾經(jīng)，孫雪林在朋友圈寫下一段話：“什么是最好的教育？當(dāng)孩子們的心在窗外的時候，就讓他們?nèi)ァ偂幌掳?，因勢利?dǎo)，才能更專心的學(xué)習(xí)?！绷骼挠⒄Z、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、高雅的氣質(zhì)、探究的精神、創(chuàng)新的能力……孫雪林力求讓學(xué)生的各方面潛能得到充分發(fā)揮，努力營造適合學(xué)生身心舒展、自然發(fā)展、學(xué)有所獲的成長環(huán)境，營造適合教師發(fā)展、專業(yè)成長、教有所長的氛圍，營造適合學(xué)校不斷完善進(jìn)步、創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)外部空間。

用愛澆灌，打造“家文化”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我們用什么來提高自己在孩子心目中的地位？只有唯一的、強(qiáng)有力的、無與倫比的精神力量，能把我們的形象深印在孩子的心靈中（人類真正美好的形象）。這種力量就是愛。”

在天津為明的路口有這樣一群人，每一個清晨，他們在可以通往校門的駐點播撒著愛。他們高舉手牌，身穿紅馬甲，披著天津為明的綬帶。著急上班的家長把孩子送到他們手中，這群人再帶著孩子們分批進(jìn)入校門，路上親切地提醒著孩子們注意安全，維持秩序。他們就是熱心的志愿者家長。

由于學(xué)校地理位置特殊，每到開學(xué)季，校門口的道路就擁擠不堪。所以當(dāng)一位家長在群里針對擁堵情況發(fā)起志愿者倡議時，可以說一呼百應(yīng)。“沒有愛就沒有教育。教師與家長之間、團(tuán)隊之間、師生之間都需要用愛架起溝通的橋梁。家長與教師還要以行動為孩子樹立鮮活的榜樣?！睂O雪林談道。

自建校至今，天津為明一直秉承著“家”的團(tuán)隊文化，尊重、開放、包容是其中的信仰與靈魂，“愛校如愛家，同事亦家人”的理念更是深深植根于教職員工內(nèi)心。

2016年12月19日清晨，窗外霧蒙蒙的一片，空氣中夾雜著刺鼻的霧霾味道。老師們到校后趕緊把每個班的空氣凈化器開到最大檔位，門窗緊閉。孫雪林看著孩子們戴著口罩、背著書包的小小身影，心里酸酸的。這一天的空氣質(zhì)量檢測為重度污染，根據(jù)天氣預(yù)報顯示，后面兩天情況還會更嚴(yán)重。

“‘一切為了孩子’不能光是口號，要有行動。各個部門抓緊準(zhǔn)備方案，實施‘空中課堂’模式，讓孩子停課不停學(xué)。如果追究責(zé)任，我來承擔(dān)。”以孫雪林為首，管理層達(dá)成一致?！昂⒆邮亲鎳幕ǘ洌麄冄壑械氖澜缡俏宀拾邤痰?，為了孩子的健康成長，我們愿意創(chuàng)造各種條件?！?/p>

因空氣重度污染而停課，既要保證學(xué)生的身體健康，還要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這對學(xué)校教育來說是極大的挑戰(zhàn)。老師們紛紛出謀劃策，與家長溝通協(xié)調(diào)，做好充分準(zhǔn)備。各個學(xué)科的老師按照課表準(zhǔn)備了上課需要的視頻、習(xí)題等。通過班級微信群、學(xué)信群等，老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實時授課、答疑、布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上答題提交，老師及時匯總分析數(shù)據(jù)，并有針對性地反饋和復(fù)練，對有問題的學(xué)生進(jìn)行一對一點評，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

在處理和決策學(xué)校遇到的各種問題時，孫雪林膽大心細(xì)，敢于突破常規(guī)，用智慧為孩子的成長鋪路，用真誠贏得家長的肯定。他深信通過“家文化”，能讓師生們親如家人、誠信做人、尊重同伴、增強(qiáng)責(zé)任心，對構(gòu)建和諧校園具有重要意義。孫雪林表示，天津為明的全體員工都要用愛和尊重保護(hù)孩子對知識的興趣、激發(fā)孩子對未知世界探究的欲望、啟迪孩子的智慧，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造優(yōu)秀品格。

“家校攜手，一切都是為了孩子的明天，對孩子一生負(fù)責(zé)。家長支持教師，教師關(guān)愛孩子，孩子以家長為榜樣，這樣的三角關(guān)系最適合孩子成長?！弊哌M(jìn)天津為明，就會迎來熱情的擁抱和燦爛的笑容，師生間、生生間，處處能感受到愛與尊重的校園文化氛圍。用愛填充生命的過程，孫雪林唯愿，無論以后孩子們身在何處，心中都能有一個柔軟的地方，存放這段美好的校園回憶。

留人留心，激活正能量

幾十年來，民辦教育不斷發(fā)展，成為促進(jìn)教育改革的重要力量。而教師隊伍則是新時期民辦教育改革的主力軍?！胺€(wěn)定的教師團(tuán)隊與穩(wěn)固的優(yōu)質(zhì)生源，是天津為明得以持續(xù)發(fā)展的重要條件。教師團(tuán)隊的構(gòu)建直接影響甚至決定了生源的流入與流出?！蔽瞬攀乔疤幔绾瘟糇∪瞬旁趯O雪林眼中最關(guān)鍵?！疤旖驗槊鹘ㄐＶ挥卸潭處啄?，各方面均有問題待解決，但以人為本的激勵機(jī)制卻走在了前面?！?/p>

只有為教師解除后顧之憂，才能激發(fā)他們的活力，把精力全部用于教育工作，為學(xué)校的興盛蓄積力量。建校初期，天津為明便積極與相關(guān)部門聯(lián)系，努力打通教師職業(yè)生涯發(fā)展的通道。同時，學(xué)校積極為教師搭建繼續(xù)教育平臺，為有需求的教師安排了從區(qū)級到市級的繼續(xù)教育在崗培訓(xùn)等學(xué)習(xí)機(jī)會?？紤]到民辦學(xué)校與公辦學(xué)校對職稱的認(rèn)定存在差異性，孫雪林帶領(lǐng)團(tuán)隊在集團(tuán)的指導(dǎo)下確立內(nèi)部分類分級與外部職稱體系雙線并行的職稱管理辦法，增強(qiáng)了教師對學(xué)校的依賴感。

作為管理者，孫雪林擅長從不同的角度，分層次地為教師的專業(yè)培養(yǎng)指明方向，真正把學(xué)校和教師的發(fā)展有機(jī)結(jié)合。首先，從專業(yè)發(fā)展水平來看，通過“教研、師訓(xùn)、師徒結(jié)對三位一體”的學(xué)校組織文化建設(shè)，有目的、有措施地促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。其次，通過分級分類結(jié)果的出臺，讓教師明確自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)、路徑，使分類本身成為提升教師職業(yè)操守的有效手段。最后，通過舉辦理論研討、示范課等活動，建立示范和輻射機(jī)制。

“我們還開啟了‘青藍(lán)工程’年輕教師培養(yǎng)計劃，讓教學(xué)評一體的為明新課堂扎實落地。通過傳幫帶以及研課、磨課等形式，將年輕教師的成長周期從三五年縮短到一兩年，讓他們盡快掌控課堂，理解教材教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！?/p>

孫雪林用心營造寬嚴(yán)相濟(jì)、民主平等的教育氛圍。在他看來，只有這樣，才能記錄師生的成長足跡，實現(xiàn)教學(xué)相長。而這些，得益于民辦學(xué)校靈活的辦學(xué)體制機(jī)制。

任人，在其道德品質(zhì)過關(guān)的前提下，以其才干學(xué)識為標(biāo)準(zhǔn)，是天津為明一直以來的用人之道。一次校園環(huán)創(chuàng)活動中，孫雪林在無意間發(fā)現(xiàn)了一名后勤庫管員的藝術(shù)天賦，細(xì)問之下得知他是美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)，于是大膽啟用他擔(dān)任美術(shù)老師。這位老師似乎一下子被激活了，全身心投入教學(xué)，深受學(xué)生和家長喜愛;同時完成了學(xué)校一百多期國學(xué)誦讀專題的配畫創(chuàng)作，以及集團(tuán)國學(xué)校本教材的插畫工作。為鼓勵這位老師對學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的探究，孫雪林開辟“專屬地盤”為他舉辦個人畫展，并推薦其參加培訓(xùn)班，開發(fā)校本“津味”精品課程，將更好的教學(xué)成果帶給孩子們。

“在天津為明，只要老師們肯攀登，學(xué)校便會竭盡全力搭建階梯。我們要用收益與榮譽兩團(tuán)火焰去點燃、激活每個人心中積極向上的正能量?！睂O雪林始終秉承“以人為本，留人留心”的理念，懂業(yè)務(wù)，講人性，依托健康向上的激勵制度，讓老師們實現(xiàn)人盡其才、才盡其用、人事相宜。種種探索與堅持讓孫雪林堅信，具有核心競爭力的優(yōu)秀團(tuán)隊，必將轉(zhuǎn)化為學(xué)生健康成長的豐碩成果。

堅定信念，不改初衷

作為北京為明教育集團(tuán)舉辦的第十所優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，孫雪林給天津為明的定位是“小而精”。2016年9月至今，天津為明走進(jìn)了第四個年頭。談起過往，孫雪林坦言可用“歷經(jīng)風(fēng)雨磨難，仍舊堅定前行”形容?！笆紫?，民辦學(xué)校歸屬地管理，各方面嚴(yán)格限定，尤其在面試時間上必須和全市統(tǒng)一，這就把我們放在了一個更激烈的競爭環(huán)境中。其次，這兩年民辦學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)，一方面表明社會對民辦教育的認(rèn)可，另一方面意味著民辦學(xué)校的市場依然是優(yōu)勝劣汰、適者生存?！?/p>

在嚴(yán)峻的環(huán)境中，孫雪林信奉“明知道贏不了，也要全力以赴”的女排精神，在低谷時也不曾放棄。他頗有預(yù)見性地提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，全校老師合心合力，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，圓滿完成了集團(tuán)的各項經(jīng)營任務(wù)。

一位轉(zhuǎn)插生家長在班級群內(nèi)留言表達(dá)感謝：“孩子最初性格靦腆，初入新環(huán)境適應(yīng)比較慢。我對她轉(zhuǎn)學(xué)后的情緒以及心理變化特別擔(dān)心，但班主任以及各科老師非常敬業(yè)，不斷與我們溝通，對孩子進(jìn)行心理安慰，引導(dǎo)、鼓勵。目前孩子已經(jīng)全面適應(yīng)為明的學(xué)習(xí)生活，變得更有自信了?！边@位家長坦言，天津為明讓他看到了孫雪林校長帶領(lǐng)的團(tuán)隊不一樣的胸懷和格局。

每個微小且真實的育人成果，都激勵著孫雪林帶領(lǐng)天津為明人穩(wěn)步前行。當(dāng)下，天津為明的發(fā)展進(jìn)入了又一個關(guān)鍵期，“挑戰(zhàn)更大，但初心不變，信心更強(qiáng)”。結(jié)合內(nèi)外部現(xiàn)狀，孫雪林帶領(lǐng)團(tuán)隊繼續(xù)從多方面未雨綢繆：發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，主推名師微課，拓展學(xué)校品牌的知名度;堅持開放的思想，開門辦學(xué)校，虛心聽民意，辦人民滿意的學(xué)校。

2019年，為明集團(tuán)提出建設(shè)“百年名校”的號召和“轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越提升”的戰(zhàn)略目標(biāo)。孫雪林說，圍繞集團(tuán)目標(biāo)，天津為明將業(yè)務(wù)質(zhì)量管理和探索國際化轉(zhuǎn)型經(jīng)營作為核心任務(wù)，同時繼續(xù)著力學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設(shè)。在他看來，隨著天津區(qū)域K-12體系的逐步完善，天津為明的規(guī)?；季忠呀?jīng)初步成型。“對于天津為明和我本人來說，這既是一個驗證過往的機(jī)會，也是一個迎接未來的挑戰(zhàn)?！?/p>

以成功和挑戰(zhàn)點燃工作的激情與創(chuàng)造力，天津為明力求充分展現(xiàn)團(tuán)隊的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。以孫雪林為核心的團(tuán)隊堅信，只要胸懷教育夢想、肩扛育人重任、不忘初心、銳意進(jìn)取，必將如雁陣般翱翔，帶領(lǐng)天津為明走得更遠(yuǎn)。