淺析幼兒繪本閱讀教學(xué)策略

楊秀琴

摘? 要：幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)生活有著很大的影響。這個(gè)時(shí)期教師需要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀興趣，幫助幼兒沉浸在閱讀的美好世界中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。繪本閱讀是幼兒時(shí)期孩子學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的主要途徑，通過(guò)繪本閱讀能夠很好地豐富幼兒的學(xué)習(xí)方式。教師在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，需要注重繪本書(shū)籍的質(zhì)量和教育意義，在趣味性的前提下提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，幫助孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本閱讀;教學(xué)

引言：

幼兒時(shí)期的教學(xué)開(kāi)展需要教師付出更多的努力，幼兒時(shí)期的孩子對(duì)事物的態(tài)度主要在于對(duì)他的興趣程度。而且這個(gè)時(shí)期的孩子如同一張白紙，教師的教學(xué)方式會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)和生活觀念的形成。為了提高孩子的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立正確的生活觀念，教師應(yīng)該注重孩子的繪本閱讀教學(xué)，提高繪本閱讀的方式和質(zhì)量。但是，在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中教師對(duì)繪本的選擇缺乏重視，繪本書(shū)籍的教育意義過(guò)于娛樂(lè)化，影響孩子學(xué)習(xí)能力的提升。作為一名幼兒教師，在繪本閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該注重閱讀書(shū)籍的豐富性、教育性和合理性，為孩子的繪本閱讀提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、幼兒繪本閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教師對(duì)幼兒繪本教學(xué)不夠重視，影響教學(xué)質(zhì)量

幼兒時(shí)期孩子的好奇心較強(qiáng)的，但是這個(gè)階段孩子對(duì)事物缺乏基本的判斷能力。繪本教學(xué)通過(guò)圖文并茂的方式引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)生活，了解生活，繪本閱讀是幼兒時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式。但是，在很多幼兒機(jī)構(gòu)教學(xué)中，教師對(duì)孩子的繪本教學(xué)不夠重視，娛樂(lè)性大于學(xué)習(xí)性，從而導(dǎo)致幼兒繪本教學(xué)缺乏科學(xué)性，影響孩子閱讀學(xué)習(xí)效率。

（二）教師對(duì)繪本書(shū)籍的選擇不夠重視

幼兒時(shí)期孩子獲取知識(shí)的主要途徑就是閱讀，閱讀書(shū)籍會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，為了提高孩子的閱讀能力，教師就需要選擇相應(yīng)的繪本書(shū)籍，幫助幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。但是，在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，部分教師沒(méi)有注重繪本書(shū)籍的選擇，在選擇的過(guò)程中忽略了繪本書(shū)籍的教育意義和孩子的認(rèn)知承擔(dān)。過(guò)于娛樂(lè)性的書(shū)籍不能很好地起到教育的意義，超出幼兒理解范圍的繪本書(shū)籍又不能吸引孩子的興趣，影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一種良好的習(xí)慣，通過(guò)閱讀孩子能夠?qū)⑿某两跁?shū)中，用心去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的一生都是有很大益處的。但是在實(shí)際的幼兒繪本教學(xué)中，教師往往忽視了孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。無(wú)論是在課堂上還是日常的生活中，都是以一種自由散養(yǎng)的形式進(jìn)行繪本閱讀，孩子們不能認(rèn)真聯(lián)系閱讀內(nèi)容觀察圖片。還有的孩子僅僅是對(duì)色彩艷麗的圖片感興趣，翻閱幾頁(yè)就失去了閱讀的耐心，不能實(shí)現(xiàn)幼兒繪本閱讀的教學(xué)目的，影響孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、有效的幼兒閱讀教學(xué)策略

（一）提高對(duì)繪本教學(xué)重視程度，選擇適合孩子的閱讀文本

幼兒時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由教師來(lái)安排決定的。為了提升孩子的繪本閱讀學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該提升自身對(duì)繪本閱讀的重視。一方面對(duì)繪本閱讀教學(xué)提高重視，給孩子提供更多的時(shí)間進(jìn)行繪本閱讀，提升孩子的閱讀能力，豐富孩子的學(xué)習(xí)和生活。另一方面，教師應(yīng)該注重繪本書(shū)籍的選擇，繪本書(shū)籍要具備一定的趣味性，符合幼兒的認(rèn)知范圍。同時(shí)，教師要注重繪本的教育意義，讓孩子在快樂(lè)閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)，逐漸提升孩子的綜合能力。

（二）豐富繪本閱讀的模式，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

幼兒時(shí)期的繪本閱讀教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，通過(guò)圖畫(huà)與閱讀能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)更加廣闊的世界，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。對(duì)此，在繪本閱讀中教師要保證孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，更好地提高孩子的閱讀興趣。在閱讀的過(guò)程中教師要科學(xué)地引導(dǎo)孩子，在圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么以及人物的心理變化等。同時(shí)可以鼓勵(lì)孩子對(duì)故事進(jìn)行改編，提高孩子的想象力。并且對(duì)于改寫(xiě)的故事鼓勵(lì)孩子們用彩筆繪畫(huà)出來(lái)，看看哪位小朋友的想象力最豐富。這樣的鼓勵(lì)引導(dǎo)式教學(xué)，可以更好地激發(fā)孩子的閱讀學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

幼兒時(shí)期的繪本閱讀教學(xué)需要教師給幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如先播放一些舒緩的音樂(lè)讓孩子們安靜下來(lái)，運(yùn)用豐富的情感朗讀介紹文本等，促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的注意力，保證孩子能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全神貫注地閱讀。并且繪本閱讀不能僅停留在課堂上，在生活中同樣要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)此要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)親子繪本閱讀在調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒階段是培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)知世界的重要時(shí)期。教師需要注重幼兒閱讀能力和興趣的培養(yǎng)，良好的閱讀習(xí)慣能夠讓孩子了解很多知識(shí)，逐步提高孩子對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。繪本是幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)的最佳書(shū)籍，在繪本中孩子能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字的結(jié)合，快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)該注重幼兒繪本閱讀教學(xué)，讓孩子在繪本中收獲快樂(lè)和知識(shí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雨欣，羅玉霞.讓幼兒思維之花在繪本閱讀中綻放——幼兒園開(kāi)展繪本閱讀的形式及教學(xué)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（19）：49-50.

[2]何萍. 信息技術(shù)環(huán)境下幼兒繪本閱讀教學(xué)的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2017.