巧用多媒體技術(shù)提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果

張時來

多媒體技術(shù)作為當(dāng)前最新型的教學(xué)手段與教學(xué)方法，能夠?qū)⑽淖帧⒁曨l、圖像、聲音等融為一體，隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于初中的多個學(xué)科中，這對于我國當(dāng)前的教學(xué)手段與教學(xué)方法而言，不僅是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。在初中信息技術(shù)課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效提高教學(xué)效果。本文主要是根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，對在信息技術(shù)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，希望為廣大教師在日后教學(xué)中提供參考。

隨著新課改的推行，當(dāng)前我國教學(xué)模式面臨改革?？茖W(xué)技術(shù)的也在不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)在當(dāng)代社會中占據(jù)重要地位，也無形間要求學(xué)生必須掌握良好的信息技術(shù)水平。在初中教學(xué)過程中，信息技術(shù)長時間處于邊緣學(xué)化妝臺，未能受到人們的高度重視，但是現(xiàn)如今信息技術(shù)的重要性被人們重新審視，教師在教學(xué)過程中必須提高信息技術(shù)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，以此幫助學(xué)生具備更高的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

在我國當(dāng)前所推行的《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出，信息技術(shù)最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的意識與學(xué)習(xí)興趣，并且也詳細(xì)的指出在我國初中信息課程教學(xué)中所需要培養(yǎng)學(xué)生具備什么樣的能力。從中不難看出，初中信息技術(shù)學(xué)科在開展時面臨最艱巨的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確價值觀，并且對待信息技術(shù)有一個正確的態(tài)度，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)興趣。但是在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，教師主要是依靠一張嘴、一支粉筆的教學(xué)模式，隨著多媒體技術(shù)在其它學(xué)科中的不斷滲透，學(xué)生很難對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，更難以深入學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，因此在教學(xué)過程中教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校對信息技術(shù)課程缺乏重視，導(dǎo)致其課時安排較少，通常一周只有兩節(jié)課甚至一節(jié)課，這就導(dǎo)致學(xué)生很難提高自身實(shí)踐能力。

對于計算機(jī)整個學(xué)習(xí)過程而言，初中階段的信息技術(shù)課程只是對其中一些具體知識進(jìn)行初步認(rèn)識，但是因?yàn)檫@些知識較為抽象，學(xué)生十分容易混淆或者難以記住。初中學(xué)生知識結(jié)構(gòu)十分有限，很多學(xué)生在固定的空間內(nèi)很難將這些容易混淆的知識記清楚，只會依靠死記硬背方法來記憶，這種學(xué)習(xí)方法十分枯燥，因此很多學(xué)生都開始抵觸學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像、視頻等融為一體，以此形成一個多方位、多角度的教學(xué)模式，使得教學(xué)過程更加的具有空間性與豐富性，以此營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，實(shí)踐活動與自主學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大量時間，因此教師可以適當(dāng)、適度、適時的運(yùn)用軟件或者課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)情境。比如利用網(wǎng)絡(luò)教師中點(diǎn)對點(diǎn)、面對面等多種通訊方式，利用有趣的課件素材，比如視頻、聲音、動畫等，因此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如在《網(wǎng)上交個好朋友》這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生將《贈汪倫》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首古詩，利用Flash動畫來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這部分內(nèi)容時學(xué)生十分熟悉的，容易引起學(xué)生共鳴。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須要恰當(dāng)?shù)奶幚砗谩巴妗焙汀皩W(xué)”兩個之間的關(guān)系。在課堂中教師不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，必須還需要兼顧學(xué)生的實(shí)際需求，以此來開展課程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計課堂中必須充分考慮學(xué)生的愛好與興趣，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到一些有趣的小游戲，課堂上如果有充足的時間，可以讓學(xué)生來玩游戲。比如在測試學(xué)生對鍵盤的熟練程度與學(xué)習(xí)情況時，可以使用《單詞速降》《打字神功》等小游戲，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，利用這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的獲勝欲望，進(jìn)而提高對信息技術(shù)掌握情況。

初中信息技術(shù)面臨課時較少這個問題，在新的教學(xué)理念推動下，多媒體技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠有效彌補(bǔ)課時較少這個問題。比如利用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等。教師在課下可以將一些具有實(shí)用性的課件發(fā)布到平臺上，讓學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)或者自主探討，加深對課堂知識點(diǎn)的理解，最終提高自身對知識點(diǎn)的掌握情況，提高信息技術(shù)水平。

綜上所述，通過大量實(shí)踐可知，在信息技術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)自身對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加高效、輕松、快樂。

[1]尹曉華.創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐——以《制作多媒體作品》一章為例[J].教育信息技術(shù)，2019（04）：14-16.

[2]黃雅玉. 面向?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的初中信息技術(shù)課教學(xué)模式應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2018