試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

徐德嫻

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)模式，逐漸進入人們的視野并因其短小精悍的突出優(yōu)勢，而被廣泛運用于各個學(xué)科的教學(xué)之中。將微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，一方面可對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行補充和拓展，豐富課堂教學(xué)形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位;另一方面有利于突出教學(xué)的重難點知識，便于學(xué)生系統(tǒng)化掌握英語知識，從而大幅度提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖耍疚膶⒑唵翁接懴挛⒄n在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用和啟示，以期能夠為相關(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);微課;應(yīng)用及啟示

微課是信息技術(shù)和教育教學(xué)融合而衍生的新型教學(xué)模式，是對某一知識點的集中化講解，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)知識點多且雜亂，難以把握重點的問題，讓學(xué)生清楚掌握教學(xué)重點并達到深刻理解的地步。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，可有效集中學(xué)生注意力，增加課堂趣味性，提高學(xué)生課堂參與度和積極性，從而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。因此，本文探析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用和啟示，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、微課簡述

微課專業(yè)型解釋為運用信息技術(shù)按照學(xué)生認知規(guī)律，而呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及豐富拓展學(xué)習(xí)素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，即簡短的課例片段展示，同時還包括和教學(xué)主體相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件、反思測試等其他輔助性教學(xué)資源，共同組成了“主題化”的小課堂。因此，可以說微課既是區(qū)別于傳統(tǒng)單一資源類型，又是在此基礎(chǔ)上所發(fā)展起來的新型教學(xué)資源。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1課前趣味化導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入雖是教學(xué)初始環(huán)節(jié)，但其對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響是非常巨大的。良好的課堂導(dǎo)入，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，促使教學(xué)活動順利開展。因此，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用之一，就是實現(xiàn)趣味化導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知特點，選取能夠引發(fā)學(xué)生思考和探究欲望的趣味小視頻，進行課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生課堂討論積極性，引導(dǎo)學(xué)生順利過渡到實際教學(xué)中，展開新課講授和學(xué)習(xí)。

2 課中重難點突出

微課具有耗時短、內(nèi)容少且具體、主題突出的特點，因而非常適合應(yīng)用于高中英語教學(xué)中重難點知識的講解中。讓學(xué)生透徹理解教學(xué)重點，從繁雜的英語知識中，快速把握到學(xué)習(xí)重點，有效提高英語教學(xué)效率。同時，生動化的視頻展示，也能激發(fā)學(xué)生深層學(xué)習(xí)動力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，建立長久的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中英語《the sea》一課的教學(xué)中，教師可將課中單詞制作成微課視頻，搭配海底世界視頻，讓學(xué)生跟隨視頻而學(xué)習(xí)相關(guān)單詞，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，又能使學(xué)生快速掌握單詞發(fā)音和含義，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生英語知識實踐能力。

3課后拓展性補充

除卻在英語課堂中的應(yīng)用外，微課還可作為補充手段，拓展豐富高中英語教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生知識視野，提升學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)。譬如，在英語課程教學(xué)結(jié)束后，教師可將課程相關(guān)的背景知識制作成微課視頻，在豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時，加深學(xué)生對所學(xué)知識的深層理解。

三、微課在高中英語教學(xué)中的啟示

1微課在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

微課在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢可從兩方面論述，其一是對教師而言，微課革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了“教師專制”的課堂現(xiàn)狀，使教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思設(shè)計都將更具針對性和有效性，有力的提高了教師教學(xué)質(zhì)量。其二從學(xué)生角度來講，微課的集中化知識展示，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)化理解和掌握相關(guān)知識點，同時其多樣化選擇形式，還能夠極大的滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，既便于學(xué)生查漏補缺，又能夠強化學(xué)生運用實踐能力，對傳統(tǒng)課堂進行有力的補充和拓展，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微課的共享式、在線式學(xué)習(xí)方式的普及化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也將獲得飛速提升。

2 微課在高中英語教學(xué)中的不足

除卻在高中英語教學(xué)中展現(xiàn)出的巨大優(yōu)勢外，微課在一定程度上也存在著較多不足。首先，雖然微課的時長較短，可以最大化集中學(xué)生注意力，但在實際教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的抉擇和講解分配時長難以把控，使得微課喧賓奪主，占據(jù)了課堂教學(xué)的大塊時間，對英語教學(xué)產(chǎn)生了影響;其次，微課的展現(xiàn)形式過于新穎，既有聲音、圖片，又有動態(tài)化視頻，雖然會有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但有時也會弄巧成拙，使學(xué)生過分沉溺于表面形式化的東西，而忽略教學(xué)內(nèi)容，造成教學(xué)質(zhì)量低下的問題。

四、結(jié)語

綜上所述，高中英語相比初中難度增大許多，不僅為教師教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了許多障礙，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極引進“微課”這種新型教學(xué)模式，顛覆傳統(tǒng)被動式課堂，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，繼而實現(xiàn)促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升的目的。

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