在共識(shí)、共商、共享中建設(shè)家校新關(guān)系

家校關(guān)系是學(xué)校教育中非常重要的一種關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中老師“用書本體罰逃課學(xué)生”而受到“雙重處罰”、老師因課堂勸架遭家長索賠后跳河自殺等悲劇事件，雖然只是個(gè)例，但反映了當(dāng)下家長的焦慮給學(xué)校帶來的沖擊。

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)無法忽視家長在學(xué)校教育中的重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，家校關(guān)系的共建也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。讓家長成為學(xué)校教育天然的生力軍、決策者和資源庫，讓家長參與學(xué)校變革，與孩子們一起成長，這是學(xué)校推進(jìn)家校共建、打造讓每一名家長滿意的學(xué)校的應(yīng)有之義。

踐行“如數(shù)家珍”的服務(wù)文化

我們學(xué)校一直堅(jiān)持踐行“如數(shù)家珍”的服務(wù)文化和服務(wù)模式?！叭鐢?shù)家珍”是杭實(shí)外人秉持“自主·責(zé)任”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“教育是一種高尚服務(wù)”的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是對(duì)家長的一種莊嚴(yán)承諾，也是一種職業(yè)的溝通。

何謂“如數(shù)家珍”？謝瑛老師從晨檢開啟自己每一天的工作，撫頭整衣，察“顏”觀色，一聲問好，短短幾分鐘的晨檢，在了解孩子狀況的同時(shí)，增進(jìn)了師生的情誼。張麗老師是一個(gè)年輕的新老師，她把“同學(xué)們好”“老師好”的師生課前問候方式，改成了“早上好，我親愛的孩子們”，二年級(jí)的孩子們高興地喊出了“早上好，我們親愛的張老師”。簡單地改變帶給她和孩子們更加親近的情感。季耘老師是一個(gè)善于把握教育契機(jī)的老師。一個(gè)不愛數(shù)學(xué)的班級(jí)，經(jīng)過她一年多的努力，終于有了第一個(gè)考滿分的同學(xué)。她抓住這個(gè)契機(jī)，寫出了第一張表揚(yáng)稿，并張貼在教室。一個(gè)學(xué)期，教室內(nèi)張貼了四十三張具有神奇魔力的表揚(yáng)稿。就是這些表揚(yáng)稿幫助孩子們贏回了自信，也贏得了家長的尊敬。許海英老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，面對(duì)高年級(jí)女生的第一次例假，她送上摟抱、安慰，傳授相關(guān)知識(shí)，電話報(bào)告家長，留給孩子是一生的感激和幸福。家長開放日，孫小華老師送給家長的禮物是一張光盤，光盤上刻錄了每一個(gè)孩子在校生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并附上一封信。難忘的第一天，吃飯、活動(dòng)、課堂、過生日……一個(gè)個(gè)鏡頭感動(dòng)了家長。

這就是“如數(shù)家珍”的服務(wù)文化。它看似普通，但十幾年的堅(jiān)持與守望把平凡的小事做成了不平凡，融于每一位學(xué)科教師與生活老師的工作之中，鑄就了每一位家長對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的信任感。

構(gòu)建家長參與的學(xué)校議事平臺(tái)

家長參與學(xué)校管理，特別是參與學(xué)校的決策，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中的一個(gè)方向。我校建立的教師家長聯(lián)合會(huì)，就是一個(gè)家長參與學(xué)校決策的議事平臺(tái)。通過教師家長聯(lián)合會(huì)，向家長讓渡部分管理權(quán)利，使每一位家長成為學(xué)校管理的參與者、學(xué)生成長的見證者。

教師家長聯(lián)合會(huì)分為班級(jí)、年段和學(xué)校三個(gè)層面。學(xué)校層面，教師家長聯(lián)合會(huì)中的家長由各個(gè)年級(jí)教師家長聯(lián)合會(huì)推薦產(chǎn)生，每個(gè)年段2名，與學(xué)校推薦的教師與行政人員代表一起，通過一定選舉流程產(chǎn)生聯(lián)合會(huì)主任、副主任與委員，并制定了相應(yīng)的工作制度與權(quán)利義務(wù)。學(xué)校設(shè)立聯(lián)合會(huì)辦公室，聯(lián)合會(huì)成員每周至少一個(gè)半天來辦公室坐班，接待家長來訪，處理家校日常工作事宜，參與學(xué)校聽課評(píng)課，接待校外人員訪問團(tuán)交流等。校級(jí)的教師家長聯(lián)合會(huì)一般每學(xué)期舉行2次會(huì)議，審議學(xué)校工作計(jì)劃與工作成效，可以根據(jù)需要不定期舉行工作會(huì)議。教師家長聯(lián)合會(huì)制度實(shí)施以來，家長全程參與了學(xué)生校服款式的設(shè)計(jì)、招投標(biāo)采購等全過程，參與了每周伙食質(zhì)量與營養(yǎng)的搭配、時(shí)時(shí)監(jiān)督伙食質(zhì)量以及期末學(xué)生搭伙費(fèi)的結(jié)算。正是有了教師家長的參與，我校榮獲“浙江省示范食堂學(xué)校”“杭州市餐飲服務(wù)食品安全A級(jí)示范單位”等多項(xiàng)稱號(hào)。

推動(dòng)家長成為學(xué)校課程變革生力軍

我校地處杭州下沙大學(xué)城，家長主要為大學(xué)教師、經(jīng)商人士、公務(wù)員等，學(xué)歷相對(duì)比較高，有一定的教育理念，對(duì)子女教育十分重視。如何挖掘家長身上豐富的教育資源，使之成為學(xué)校教育教學(xué)的一部分，是我校近幾年一直思考的問題。2015年適逢全省進(jìn)行深化義務(wù)教育階段課程改革，需要開設(shè)面向?qū)W生自主選課學(xué)習(xí)的拓展性課程。我校抓住這一契機(jī)，通過調(diào)查摸底，在充分尊重家長意愿的基礎(chǔ)上，開設(shè)了《爸媽課程》?！栋謰屨n程》納入學(xué)校課程規(guī)劃，每班每兩周一課時(shí)，期初編制好課程計(jì)劃，一學(xué)期8課時(shí)，可以由多位家長共同承擔(dān)，也可以由一位家長獨(dú)自承擔(dān)。五（1）班的玲玲家長是一名醫(yī)生，她發(fā)揮專業(yè)特長，給孩子們開發(fā)了《生活中的安全自救》課程，通過“傷口包扎”“野外自救”“心肺復(fù)蘇救護(hù)”等多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助知識(shí)講解、演示示范、情景模擬、實(shí)踐探究、感悟體驗(yàn)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握了安全防范與自救技能，提高了學(xué)生應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情況的能力，也提升了學(xué)生對(duì)生命的珍惜與感悟。類似這樣的課堂還有：做手工、做壽司、做水火箭、當(dāng)園藝師等，極大地豐富了學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)寬了學(xué)生視野，也調(diào)動(dòng)了家長參與學(xué)校管理的積極性。

我們不僅把家長“請(qǐng)進(jìn)來”，讓其進(jìn)入課堂當(dāng)孩子們的老師，也聘請(qǐng)家長擔(dān)任志愿者，與孩子們一起走進(jìn)大自然。學(xué)校特色研學(xué)旅行課程“最‘毅’是杭州”，利用每年2次的春秋游，充分挖掘杭州歷史文化名城的自然與人文資源，圍繞“千年古都新變化”和“錢塘春韻新探索”兩大主題，通過千年古都的新景、新事、新體驗(yàn)、新風(fēng)尚、新發(fā)現(xiàn)、新志向、錢塘綠韻、錢塘詩韻、錢塘水韻、錢塘茶韻、錢塘古韻、錢塘文韻，帶領(lǐng)孩子探索自然奧秘，感受古都日新月異的變化與美麗。兩次活動(dòng)12個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷徒步遠(yuǎn)行、職業(yè)體驗(yàn)、植物奧秘探索、登高山、參觀博物館、龍井茶園，開展隨機(jī)采訪調(diào)查等一系列活動(dòng)，感受自然的美好、生命的神奇和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在全員參與式的研學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)分成若干4-5人的學(xué)習(xí)小組，學(xué)校通過招募家長志愿者，通過專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓家長深入了解課程的價(jià)值、指導(dǎo)師的職責(zé)、學(xué)生安全管理細(xì)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)操作方法，確保研學(xué)旅行活動(dòng)課程的有效實(shí)施?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校還召集家長指導(dǎo)師召開分享會(huì)，請(qǐng)各位教師與家長分享課程精彩環(huán)節(jié)，并對(duì)繼續(xù)完善課程內(nèi)容與活動(dòng)組織實(shí)施提出意見與建議，不斷提升課程的質(zhì)量。

讓家長全程、全員、全方位參與到學(xué)校管理之中，他們對(duì)教師工作就會(huì)多一分理解，對(duì)學(xué)校教育工作就會(huì)多一分擔(dān)當(dāng)，家校關(guān)系就會(huì)多一分和諧與穩(wěn)定，“以兒童為中心”的教育理念就會(huì)多一分落實(shí)的保障。