初中英語高效課堂構(gòu)建策略探討

李阿娣

摘? 要：英語是初中教學(xué)的三大主要課程之一，隨著新課改的深入推進(jìn)，對英語教學(xué)也提出了更高的要求。但是在有的地方初中學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，由于受到某些因素的影響，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的效果不太理想。本文基于構(gòu)建初中英語高效課堂的角度，研究探索了如何做好初中英語教學(xué)的方法策略，內(nèi)容僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

一、初中英語課程教學(xué)常見問題剖析

（一）英語課程教學(xué)師生比問題

我國現(xiàn)階段的中學(xué)教師與學(xué)生布局存在較大問題，由于我國城市化發(fā)展的目標(biāo)不斷推進(jìn)，導(dǎo)致各地方中學(xué)的外來學(xué)生人數(shù)顯著提升。所以城鎮(zhèn)學(xué)生的數(shù)量較多，相應(yīng)的師資團(tuán)隊調(diào)整也是十分必要的。該現(xiàn)象導(dǎo)致中學(xué)教師的教學(xué)壓力較大，而且在授課期間精力耗費(fèi)嚴(yán)重，僅僅是為了應(yīng)付教學(xué)大綱，而忽視了高效課堂構(gòu)建的重要性?；谖覈胤匠擎?zhèn)中學(xué)的師生比問題，英語教師規(guī)定指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，不能全面了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，無法根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)、擅長之處開展針對性的課程教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)或流程設(shè)計存在明顯的缺陷問題，導(dǎo)致初中生的英語學(xué)習(xí)難度加大，甚至產(chǎn)生了課堂學(xué)習(xí)時間浪費(fèi)等情況，由此初中英語課程教學(xué)質(zhì)量受到極大影響。

（二）英語教師的教學(xué)觀念與方法應(yīng)用

我國英語課程教學(xué)受地方教育背景的差異化影響，因此英語教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也存在著很大的差異性。從大方向上來看發(fā)達(dá)城市的教學(xué)方法較先進(jìn)，且城市中學(xué)的英語課程教學(xué)水平較高。然而，部分教師在教學(xué)理念應(yīng)用方面還秉承著傳統(tǒng)的教育理念，還是使用翻譯與講解形式，很難達(dá)成新課程的目標(biāo)。由于受到學(xué)校教學(xué)設(shè)施與整體經(jīng)濟(jì)情況等方面的限制，部分教師的授課形式主要還是依賴于板書與口述，課程教學(xué)效率與質(zhì)量都受到很大的影響，學(xué)生很難在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念或方法指導(dǎo)之下獲得英語學(xué)習(xí)動力。

（三）教材內(nèi)容設(shè)置問題

根據(jù)新課程改革的基本要求，我國的初中英語教材多為英文排版，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)氛圍建立有著積極影響作用，也能給學(xué)生帶來更好的英語學(xué)習(xí)語境。但實(shí)踐證明該教材詞匯量較大，不僅僅是課內(nèi)基礎(chǔ)板塊對學(xué)生提出的要求較高，還包括其它的課外詞匯內(nèi)容。無論是單詞使用還是句子結(jié)構(gòu)探析對學(xué)生來說都有一定的難度。而教師在授課期間，只是根據(jù)大綱將一些詞匯或語法等一筆帶過，沒有進(jìn)行針對性地講解，學(xué)生在語法應(yīng)用方面將會存在較大的困難，很容易導(dǎo)致個人英語學(xué)習(xí)自信心降低，不利于初中英語教學(xué)質(zhì)量提升。

二、初中英語教學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性

初中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師指導(dǎo)有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生具備英語課程的學(xué)習(xí)動力，就能在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)期間具備積極性與主動性。高效英語課堂構(gòu)建，能夠給學(xué)生營造良好的英語課程學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵學(xué)生深度探究英語知識內(nèi)容。初中英語教師通過高效英語課堂構(gòu)建，能夠合理利用課程教學(xué)方法，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維認(rèn)知等方面的啟發(fā)，所以初中英語教師需要考慮現(xiàn)階段初中生的英語學(xué)習(xí)需要，通過合理的方式方法將高效英語課堂構(gòu)建起來。

三、初中英語高效課堂構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)建輕松融洽的課程學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)驗(yàn)研究證明，教師在課程教學(xué)期間對學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)給予期望，會對學(xué)生指導(dǎo)起到至關(guān)重要的影響作用。所以在高效英語課堂構(gòu)建的層面，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到教師對其個人英語水平提升的期望，合理利用教材內(nèi)容，將美好愿景、鼓勵尊重等教學(xué)態(tài)度應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中。具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行劃分，給每一位同學(xué)表達(dá)或參與的機(jī)會。教師在課程教學(xué)期間，要注意自己的言語、神情等帶給學(xué)生的積極影響作用。多使用鼓勵性的語言，而不是在授課習(xí)慣或意識里，過度地控制或批判學(xué)生。對于教師而言，課上應(yīng)當(dāng)善于展現(xiàn)個人魅力，吸引學(xué)生的關(guān)注度;課下則要做好準(zhǔn)備工作，提前想好可能會遇到的教學(xué)難點(diǎn)。

此外，在課堂上教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，使學(xué)生在民主輕松的課堂之中獲得靈感啟發(fā)，對深入探究英語基礎(chǔ)知識，了解西方國家的文化產(chǎn)生足夠動力。由此，學(xué)生課內(nèi)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)水平也能有效提升，有助于實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）鼓勵學(xué)生在有效預(yù)習(xí)中獲得啟發(fā)

預(yù)習(xí)是學(xué)生了解下一節(jié)課基礎(chǔ)內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的重要手段。在此基礎(chǔ)上教師的課堂講解能夠更加具備針對性，有利于學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記及劃分，在課堂上能及時地詢問教師問題。學(xué)生對整個課堂的難點(diǎn)知識有充分的了解后，教師分析英語知識也能起到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

（三）重視英語知識與社會實(shí)際的聯(lián)系

英語知識與日常生活之間的聯(lián)系較為緊密，所以教師在開展教學(xué)指導(dǎo)工作期間，要注意生活化的英語知識。教師在課前將社會實(shí)踐活動與課程相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行歸納總結(jié)，課堂帶領(lǐng)學(xué)生在興趣引導(dǎo)之下將社會生活實(shí)際與英語知識學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生加深英語學(xué)習(xí)印象，獲得更好的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體是英語教師在開展課程教學(xué)期間常用的手段工具，具備口述與板書所無可比擬的優(yōu)勢作用。所以教師在構(gòu)建高效課堂期間，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡量達(dá)成其學(xué)習(xí)需求目標(biāo)。通過對教材內(nèi)容的整合與多角度的探究，一些圖片、音頻內(nèi)容得以直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而逐步提升初中生的觀察和認(rèn)知水平。另外多媒體的使用，能讓學(xué)生在口語或聽力方面接收到最正統(tǒng)的讀音教育。課堂上的口語訓(xùn)練或聽力指導(dǎo)，有助于學(xué)生提升課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，在積極參與深度探究合作之中，獲得英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

初中英語高效課堂建設(shè)，需要教師在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的指導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，達(dá)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。教師在策略性教學(xué)觀念的引導(dǎo)之下，能夠提升英語知識實(shí)踐應(yīng)用水平，幫助學(xué)生在課堂中體會到英語學(xué)習(xí)的重要性，積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)之中，以獲得更好的課程學(xué)習(xí)效果。

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