趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

李玉萍

摘 要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生有具備一定的識(shí)字能力，才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用到各項(xiàng)其他科目的教學(xué)中。在新課程改革的要求下，趣味識(shí)字教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)趣味性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，為今后語(yǔ)文課堂的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。本文針對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

引言：

在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)漢字。而低年級(jí)的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的漢字量較少，這樣也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而通過(guò)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，正處于愛(ài)玩好動(dòng)的時(shí)期，可以興趣愛(ài)好進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)有趣味的游戲和語(yǔ)文教學(xué)相互結(jié)合，正好符合小學(xué)生的心理特征，讓小學(xué)生在輕松的課堂氛圍里學(xué)習(xí)，從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

一、趣味識(shí)字的教育意義

興趣是最好的老師，趣味識(shí)字的教學(xué)模式就是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，都存在較強(qiáng)的好奇心。而傳統(tǒng)教學(xué)中，以死記硬背和抄寫(xiě)的教學(xué)方式為主，這樣很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。趣味識(shí)字是結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)漢字、使用漢字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的思維。趣味識(shí)字教學(xué)的方式有很多種，例如：音頻、圖片、游戲等。通過(guò)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與多媒體應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生開(kāi)闊思維，從而提高課堂質(zhì)量。

二、趣味識(shí)字在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)創(chuàng)造適宜的情景模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，運(yùn)用情景教學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以提升學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)模式，無(wú)論在今后學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還是對(duì)于老師的教學(xué)工作中，都具有重要意義。目前在教學(xué)中多采用多媒體技術(shù)，例如：使用音頻、歌曲、圖畫(huà)等。這樣增加了教學(xué)的多樣性，課堂的氣氛也十分和諧輕松，比如在教師講解“雪”這個(gè)漢字時(shí)，通過(guò)幻燈片播放“雪”字的筆順。并利用信息技術(shù)，將雪的圖片展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合日常生活開(kāi)展趣味教學(xué)

語(yǔ)文是與人生活息息相關(guān)的，在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生和日常生活進(jìn)行結(jié)合。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，從而達(dá)到優(yōu)異的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的心理特征幫助學(xué)生找到一種適合的識(shí)字方法。通過(guò)學(xué)習(xí)漢字“品”字，讓學(xué)生通過(guò)觀察三個(gè)口，好像三個(gè)人在一起吃飯一樣，這樣的行為我們叫“品嘗”。通過(guò)這種形象的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)形象的比喻，使學(xué)生記住這個(gè)字，并可以自己組詞，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）采用游戲教學(xué)模式，讓課堂氣氛輕松和諧

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的吸引力。而在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以充分利用這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。比如可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、猜燈謎、成語(yǔ)接龍等方式。這些趣味性十足的小游戲，同時(shí)又可以讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。也可以將班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生想出一些和“土”字相關(guān)的字，讓學(xué)生進(jìn)行組詞，看哪一個(gè)小組組詞最多。讓學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)得到鞏固，將學(xué)習(xí)過(guò)的“土”字旁的漢字重新認(rèn)識(shí)一遍。同時(shí)，老師可以參與評(píng)比，教師也應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的師生關(guān)系，加深學(xué)生的記憶，從而達(dá)到良好的課堂效果。

（四）故事教學(xué)法

實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將文字編成一些小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，師學(xué)生加深記憶。可以學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的名詞，同時(shí)使用一些圖片進(jìn)行教學(xué)，并將教學(xué)過(guò)程中編成故事進(jìn)行講解。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)小白兔，拿出圖片并讓學(xué)生將“兔”字進(jìn)行聯(lián)想。并講一個(gè)和兔子相關(guān)的故事，使學(xué)生快速記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了學(xué)生的想象力。

（五）你結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)短片、動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。學(xué)生年齡比較小，對(duì)新鮮事物感興趣，在觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，不但起到了學(xué)習(xí)的作用，還讓課堂氣氛輕松愉悅，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。

結(jié)束語(yǔ)：

趣味識(shí)字教學(xué)中還有眾多的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文老師在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，還需要進(jìn)行探討和研究，同時(shí)結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際心理特征，進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生也起到積極引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)也運(yùn)用到生活當(dāng)中。同時(shí)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，以便更好地提升學(xué)生的識(shí)字能力，從而完成教學(xué)任務(wù)。

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