小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

李宗鍵

摘 ?要：數(shù)學作為生活中經(jīng)常出現(xiàn)的學科，對生活的作用不容置疑。自然，數(shù)學也成為學生學習過程中極為重要的一部分，在小學打好數(shù)學的基礎無疑非常重要。讓小學生從小就開始進行對自身數(shù)學能力的培養(yǎng)，就是最有效且最好用的辦法。故此，本文就如何讓小學生在小學學習的過程中鍛煉強化自身核心素養(yǎng)的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);強化訓練

引言

對小學的學習過程而言，小學無疑是孩子們最單純，最容易為其學習習慣進行塑造的過程。故而在小學就為小學生進行一定量的強化訓練，以讓學生加強自身核心素養(yǎng)為目的的強化訓練為主題，以教師的輔導引導為次要。數(shù)學在整個小學的學習過程中更是作為三門主課中非常重要的課程，為了讓學生能夠更好地對自身的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，教師自身的作用也十分重要，適當?shù)囊龑?、正確的價值觀對培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常重要。教師自身的能力大小也直接影響到學生的能力。本文則對如何強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為題，從三個大方面進行探討。

一、讓學生重視對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學生必須擁有的一種素質(zhì)，“核心素養(yǎng)”主要指學生在文化、自身性格和對周圍社會的參與程度這三個方面的能力。而現(xiàn)如今國家對學生“核心素養(yǎng)”的培育極為重視，早在2013年5月就對如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行探討。而各個大學——北京師范大學、華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學這幾所大學都十分重視如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。大學都已經(jīng)開始注重小學中對學生核心素養(yǎng)的培育問題，由此可見在小學強化學生的核心素養(yǎng)培育多么重要。而如此重要的核心素養(yǎng)自然讓學生自身進行一定的認識，讓學生明白培養(yǎng)自身的重要性。如此一來，教師就應在日常的教學中適當?shù)貙W生灌輸“培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)十分重要”的思想。同時，為了能夠更好地讓學生理解什么是核心素養(yǎng)，自然教師應對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行深度的了解。例如，在三年級數(shù)學上冊的課本中，第二單元為《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》。眾所周知，加減乘除是整個數(shù)學學習中最基礎的部分，自然在這一課中教師應讓學生重視該課程，讓學生在游戲中感受到學習的魅力。如在本課中用生動且有趣的小動畫為引，一只小兔子身后有一個洞穴，在洞穴里有不少胡蘿卜用正方形的點陣排開，而小兔子手中抱著兩個胡蘿卜，讓學生進行計算。這種方式讓學生更加愛上學習的過程，也會對學習更加有興趣。讓學生深入學習的海洋，一方面讓學生愛上學習的過程，而另一方面也讓學生自身的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。無疑是一舉兩得，并且在這種教學環(huán)境也有利于教師自身進行自我提高。

二、有趣的教學方式造就更好的學習環(huán)境

教學方式從來都十分多變，正如莎士比亞所說的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！蔽覀兠總€人生來就完全不一樣，自然教學的方式也不能過于統(tǒng)一。就像是一些學生能夠接受單純的知識灌輸，但更多一部分學生更希望整個課堂能夠有趣而高效，故而創(chuàng)造新的教學方式也是十分重要的一個方法。很多時候教師主要采用灌輸性教學，把大量的知識在課堂中穿插注入學生的大腦，讓學生用很長一段時間進行記憶。而部分教師就會使用更加生動的方法，他們在教學中采用游戲、動畫、互動等方法，讓學生在聽課的同時投入到學習中，讓學生更快并且更加深入地記憶。這種方法無疑高于前者。有趣的教學方式能讓課堂的氣氛活躍起來，也能帶動學生的腦筋。一位教師就在教學過程中破例為學生多加了一節(jié)練習課。這節(jié)練習課中教師對整個學習的過程重新進行排列，讓學習內(nèi)容顯得循序漸進，不斷加深。在第一個練習中讓學生投入其中，而在第二個練習中加入一定量的難題，讓學生開始思考而不犯難。在最后一個練習中用難題結(jié)尾，讓學生能夠不斷理解，并且會做這類型的題。這種方法一方面解決了部分難以接受新知識的學生，另一方面也讓更多學生參入到課堂當中。教師在教學過程中更應該以學生為中心，讓學生能夠接受的方式才是好的教學方式。如在三年級數(shù)學下冊的課本中，第二單元《長方形和正方形的面積》這一課中不少教師都會直接讓學生進行想象教學，這樣無疑增加了學生的學習壓力。在這一課中，教師應用身邊能夠使用到的長方形和正方形的物品，讓學生能夠更好地進行記憶。例如，長方形可以用教室中最常見的黑板進行講解，而正方形就可以用孩子們喜歡玩的魔方開始。通過有趣的東西、常用的東西讓學生進入陌生的課堂，讓學生在課堂中也更容易融入課堂中，讓學生自身的興趣提高。這樣一來不僅讓學生更好地進行學習，也讓學生對自身的核心素養(yǎng)進行一定程度的培養(yǎng)。

三、在下課后對課題的情況進行思考

在課堂中教師很難對課堂中的內(nèi)容和教學方式進行思考和考慮，也無從得知自身教學方式的失誤和錯誤在哪里。那么應在課后對自身在課堂上的表現(xiàn)以及使用的教學方式進行反思。教師每次下課后并不意味著教師本身的課堂已經(jīng)結(jié)束，反而意味著教師應進行另一輪的課堂準備，也應對這節(jié)課堂進行反思，讓教師在自身檢查和反復琢磨后進行自身的強化。當教師能夠認識到自身的問題時也會更加虛心地進行學習，從而提高課堂整體的學習質(zhì)量和學習進度。更高的教學質(zhì)量和課堂氛圍也更加容易讓學生參與到課堂中。

四、結(jié)束語

通過以上三個方面的方法，可以讓學生更好地強化自身的核心素養(yǎng)。數(shù)學的核心素養(yǎng)正是在這些學習生活微小的片段中得出的。培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)和對學習的興趣無疑是小學中最重要的，小學就像是“0”，是一切學習的開端。將“0”寫好自然也會影響接下來的“1”“2”“3”等，開端的順利對整個學習過程無疑是一種非常巨大的優(yōu)勢。而本文中提及的三種方式都能將學生引入課堂的海洋中，讓學生愛上學習，讓其更加重視自身核心素養(yǎng)的培育。以上就是如何強化學生核心素養(yǎng)培育的方法。

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