淺析小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)的探究

李永生

摘 ?要：識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步，特別是低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力還關(guān)系到開發(fā)兒童的智慧潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們一直在探索研究的課題?！弊R(shí)字教學(xué)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過程，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)而提高識(shí)寫能力的最佳時(shí)期，下面是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐歸納了幾點(diǎn)。

一、識(shí)字教學(xué)的重要性

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段（一、二年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫?！闭剂曜R(shí)字總量的百分之五十還多。尤其新教材中注重學(xué)生大量識(shí)字，僅一、二年級(jí)四冊(cè)教材就分別要求認(rèn)識(shí)一上400個(gè)，一下550個(gè)，二上450個(gè)，二下400個(gè)，共計(jì)1800個(gè)，以此幫助學(xué)生順利閱讀和口語(yǔ)交際，通過閱讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步，特別是低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力還關(guān)系到開發(fā)兒童的智慧潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們一直在探索研究的課題。

二、指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字，教給學(xué)生多種趣味識(shí)字的方法

（一）猜謎語(yǔ)識(shí)字

興趣是最好的老師，生字和詞語(yǔ)不能獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)，那樣勢(shì)必讓學(xué)生感到枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，教師在字詞教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我比較常用的是猜謎語(yǔ)法。如，“板”（木頭要造反）。在二年級(jí)越來越多地接觸合體字，雖然有些難度，但確實(shí)是個(gè)很好的訓(xùn)練方法。如，教學(xué)“旦”字時(shí)，告訴學(xué)生：“地平線上太陽(yáng)升”;教學(xué)“量”時(shí)，說：“日下一橫長(zhǎng)，里字下面藏”怎么寫呢？同學(xué)們展開討論，動(dòng)手動(dòng)腦，拼拼湊湊，寫對(duì)的同學(xué)眉飛色舞喜不自禁，沒寫出的同學(xué)也受到啟發(fā)，恍然大悟，眉開眼笑，就這樣，字形在快快樂樂之中扎根于學(xué)生的腦海里。

（二）識(shí)字法識(shí)字

學(xué)生在接觸生字時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透適合該年齡段的識(shí)字方法，如，熟字加偏旁法、熟字相加法、生活實(shí)踐識(shí)字法等等，識(shí)字方法是孩子們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，教師教給他們方法，他們可以自主識(shí)字，既可以讓學(xué)生識(shí)記所學(xué)的字，又可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。比如，在教學(xué)“百”時(shí)，白加一筆是“百”或“自”;在教學(xué)“張”時(shí)，大家異口同聲地說：“弓長(zhǎng)張”;在教學(xué)“胡”時(shí)，學(xué)生輕松地說：“古月胡”;在《植物媽媽有辦法》一課中，“鎧甲”這個(gè)詞從字形到字義都有難度，當(dāng)時(shí)我及時(shí)說，有個(gè)動(dòng)畫片里的主人公叫“鎧甲勇士”，許多學(xué)生都笑了，原來他們又聽到心中的大英雄。

（三）聯(lián)想法識(shí)字

學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞時(shí)，難免會(huì)遇到比較難理解的字詞，教師如果過多地對(duì)字詞意思進(jìn)行解釋，反而會(huì)達(dá)不到想要的效果，

比如，“欲望”這個(gè)詞，字面意思是“想得到某種東西或想達(dá)到某種目的的要求。”，學(xué)生對(duì)“欲望”這個(gè)詞不是很明白，教師可以結(jié)合具體物品，如，“我們班上楊明有一個(gè)魔幻鉛筆盒，我也想有一個(gè)”，“欲望”的本意學(xué)生就很輕松地掌握并會(huì)用這個(gè)詞了?？梢娊處煹囊龑?dǎo)非常重要。

（四）“家族”識(shí)字

低年級(jí)兒童記得快，忘得也快。要克服遺忘，就要采取多種方法復(fù)習(xí)。識(shí)字教學(xué)最好的鞏固方法就是反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)過的生字兩三天之后進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤其重要。學(xué)生剛剛學(xué)過沒幾天的生字，我總是及時(shí)地把學(xué)生提到的字寫在黑板上。經(jīng)常讓這些字和學(xué)生們見見面，就能加深印象。另外讓家長(zhǎng)兩天一次聽寫學(xué)過的字詞，家長(zhǎng)也要參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)“飽”時(shí)，同學(xué)們會(huì)用換部首的方法，變出很多字。換上三點(diǎn)水是泡泡的“泡”;換上足字旁是跑步的“跑”;換衣字旁是袍子的“袍”;換火字旁是開炮的“炮”。我把這些字全部寫到黑板上，在讓學(xué)生猜一猜：有水能成泡;有足便能跑;有衣袍尊貴;有火用紙包;孩子們馬上就猜出來了。教學(xué)中，一邊學(xué)文一邊識(shí)字，用漢字“家族”的特點(diǎn)舉一反三，簡(jiǎn)化過程和學(xué)生記憶的過程，提高識(shí)字效率。

三、教給家長(zhǎng)識(shí)字方法

父母是孩子的第一任教師。教育學(xué)生是學(xué)校、教師、家庭三方的責(zé)任，只有老師和學(xué)生的互動(dòng)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)也要參與其中來，不斷地關(guān)愛、關(guān)注孩子，孩子的成績(jī)才能提高。我在常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了一套給家長(zhǎng)的識(shí)字“秘籍”。

1.每日給孩子進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，利用記憶規(guī)律，每周要回頭復(fù)習(xí)過去學(xué)過的生字。

2.把易忘的字寫成生字卡片，貼在門上或鏡子上。

3.孩子出去玩，逛街或者吃飯點(diǎn)菜的時(shí)候，有意識(shí)地讓孩子去認(rèn)讀字詞，在生活中掌握更多的生字。

總之，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在識(shí)字教學(xué)中，為了激起學(xué)生識(shí)字記字的興趣，我們可以教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)記方法。教師只有不斷創(chuàng)新教法，積極探索教學(xué)規(guī)律，才能促使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并且學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法以后，便相應(yīng)地提高了自信能力，從而提高識(shí)字效率。