高中班主任班級管理技巧探討

苗雁鳴

在學生的學習生活中，高中是一個最重要的階段，學生的學習質量水平是由學校處事方法的好壞決定的。所以，加強管理是學校的首要任務，班主任應當充分表現(xiàn)出其積極作用，增加班主任和學生間的交談與了解，不光要準確指導學生們有正確的思維觀念，還要增強師生間的感情，制造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，使得學生們茁壯成長。本文深入了解了影響班主任工作的不良環(huán)境，并對此提出 了有效的方法來加強高中班主任的班級管理技巧，促使學生優(yōu)秀發(fā)展。

高中班主任 班級管理 管理技巧

高中班主任既要給學生傳授學問，還要約束學生的行為，更是學生發(fā)展中重要的領導者?？偠灾?，班主任在學生的學習生活中有著舉足輕重的位置，體現(xiàn)了無可取代的積極作用。恰恰是因為有班主任的積極協(xié)作，才可以完成家長與孩子之間良好的交流，增加了彼此間的了解同時增進了學生與家長的感情。在高中教師團隊中，班主任作為最重要的人物，在各個方面發(fā)揮了重要作用，教育學生成為全方面出色發(fā)展的人才。所以，高中班主任應當持續(xù)提升管理班級的水準，促進學生以最快的速度往更好的方向發(fā)展。

在現(xiàn)在，很多的家庭都是獨生子女，從小豐衣足食，每個家庭的父母都是望子成龍，望女成鳳。于是，在生活中，父母不會讓孩子做任何家務，希望孩子將所有時間都放在學習上。長此以往，孩子在這種環(huán)境下成長，不管是心理的承受能力還是孩子自己動手創(chuàng)作的能力都會非常的低，使得高中生的代名詞變成了慵懶、利己、自我。此時，高中生在科技發(fā)達的時代下成長，受外界環(huán)境的浸染，使得部分高中生的思維跳躍，產(chǎn)生了特立獨行的性格，為班主任的管理工作設置了重重關卡。此外，父母為了給孩子良好的生活環(huán)境，在工作上注入了自己的全部力量，因此也疏忽了孩子的教育，不能夠時常陪伴孩子，給予他們感情上的安慰。還有許多家長工作在外地，長期見不到孩子，忽視了孩子的管理，也不能常常和老師交流，致使教師與家長不能良好的合作，造成兩者交流困難，教師也無法更好的管束學生。在現(xiàn)時期，有很多不利于身心健康的價值取向正在歪曲學生的思想，各類有害無益的三觀，致使學生產(chǎn)生了許多消極的想法，妨礙了學生的身體健康和心理健康。長此以往，對于班主任的管理，學生越來越不滿意，造成了很多不愉快的現(xiàn)象，增加了班主任管理班級的難度，給班級的管理增添了障礙。

1.培養(yǎng)優(yōu)質班干部

一個完整的班級管理系統(tǒng)，必不可缺的是班干部，有著無可取代的影響，可以幫助老師做許多事情，在班干部的幫助下，班主任對班級的管理水平明顯提升，有事半功倍的效果，更好的維護了班級秩序，創(chuàng)造一個更適合學生學習的環(huán)境。在班級中，班干部與學生來往較多，可以更深的認識學生，幫助班主任在管理班級方面提出更為有效的方式。而且，班干部有著很高的威名，作為學生學習的楷模，具有典范作用。所以，要加強班主任管理班級的技巧，就要強化班干部的培育。但是，培養(yǎng)班干部欲速則不達，要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)。教師不單要加強班干部的處理工作能力，還要建立他們在班里的威望。他們的行為也需要同學們一起監(jiān)督，這樣可以使他們認識到自己的問題，加以改正，然后往好的方向持續(xù)發(fā)展。此外，教師應當在每周設定時間開展班會，讓學生們互相指出不足，提出解決辦法，不僅可以提高師生感情，還可以讓同學們共同學習好的改正不好的，一起努力一起進步。

2.關懷學生的心理

隨著社會迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多不利于高中生的因素。因為高中生的思維跳躍，對新奇的事物較易接納，價值觀尚未完善，所以很容易受到這些想法的浸染，致使學生的三觀發(fā)生偏離。高中生正面臨著高考的巨大挑戰(zhàn)，自暴自棄的態(tài)度頻繁的出現(xiàn)在他們當中，同時高中生的思想正在持續(xù)發(fā)展，渴望得到別人的尊重，希望可以得到老師更多的關注。對此，班主任要多關注學生的學習生活，更好的了解學生內心深處的思想，正確領導學生學習發(fā)展。大多數(shù)高中生處在青春期，心中的思想正處于萌芽時期，最深刻的問題就是早戀。在這種時候，教師不可以強行打壓，要正確引領學生認識早戀，讓學生了解早戀的危害，更好地幫助學生度過最敏銳的時期，讓學生認識到現(xiàn)階段的首要任務是學習。隨后，班主任應與各科教師進行交流，有效的對學生進行引導，讓學生全方位發(fā)展。

3.處理好“個性”和“共性”

現(xiàn)在的高中生有自己的主張，不愿意對別人產(chǎn)生依賴，不喜歡教師的管理，而且，每個人對同一件事情的想法也是截然不同的，所以，班主任在管理班級時，應當加強學生的自覺性，讓學生說出自己內心的想法。在班級中，教師要充分尊重學生們的個性差異，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在活動中更好的表現(xiàn)自己。這個方法可以有效地提高老師的威嚴，在增強了學生成就感的同時提高了學生的積極性。

在高中的學習生活中，班主任起到了至關重要的作用，是老師的同時也是學生們的朋友，不僅傳授了學生們知識，還時刻管理著班級秩序。教師管理班級的水平直接影響了學生的成績，所以，教師要提高對班級的管理技巧，加強管理水平，引導學生樹立正確的三觀，更好的將高中生發(fā)展成為全面性的，綜合性的人才。班主任要與各科老師進行溝通，針對學生的個性差異，制定有效的教學計劃，努力提升學生的學習成績。

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