核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)路徑分析

王政云

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生道德品質(zhì)和知識能力及歷史情感交融的特征，也是初中生應(yīng)具備的重要品質(zhì)，更是每一個中國公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)要確立核心素養(yǎng)主題，改革創(chuàng)新歷史教材;課內(nèi)設(shè)置知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借用信息教育資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)升華;尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng);組織課外實踐活動，增進(jìn)課堂教學(xué)實效 。

【本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)實踐研究》（課題編號：JCJYC18111818）研究成果?！?/p>

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生道德品質(zhì)和知識能力以及歷史情感交融的特征，也是初中生應(yīng)具備的重要品質(zhì)，更是每一個中國公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。然而，當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中存在著許多問題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。特別是教師授課方式單一，學(xué)生欠缺主動學(xué)習(xí)的積極性;部分教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在實際歷史課堂教學(xué)中，不能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、年齡特點、知識理解程度等多方面制定和實行有效課堂教學(xué)。面對現(xiàn)狀，我們要積極尋找核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)的有效路徑。

初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的一個主要原因就是教材比較單一，不能很好的適應(yīng)新時期的學(xué)習(xí)需求。為此，我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極改革創(chuàng)新歷史教材的編訂。例如，可在每節(jié)課后穿插一個歷史典故，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效達(dá)到了歷史教學(xué)的目的。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，同時提升了思維能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

新課程要求教師重視學(xué)生課堂參與度，確立學(xué)生的主體地位。所以，教師要改變單一的傳統(tǒng)授課模式，多在課堂內(nèi)組織歷史知識競賽等互動。這樣不但可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和思考辯證能力，更能實現(xiàn)良好的教學(xué)實效。

比如，教師在教授《青銅器與甲骨文》一課時，可積極運用課堂知識競賽形式，幫助學(xué)生理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師一邊給學(xué)生展示課前收集的青銅器圖片資料，一邊進(jìn)行相關(guān)歷史知識講解，并給一定時間讓學(xué)生消化理解。之后，可采用分組形式展開知識競賽活動，提出知識點時，每個小組可以搶答，同時小組成員可有一次補充機會。

初中歷史教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，借用多媒體等信息教育資源開展輔助教學(xué)。不但可以提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生直觀深入了解掌握歷史知識，提高教學(xué)實效。

譬如，在講授《抗擊八國聯(lián)軍》一課時，通過應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生們真實了解這一段中國的屈辱史。學(xué)生們在觀看視頻資料時，沉默肅然。歷史教學(xué)的目的，不只是讓學(xué)生了解掌握過往的歷史史料，更應(yīng)使學(xué)生們學(xué)史明今。中華民族是一個有著悠久歷史的文明古國，有著燦爛輝煌的過去，但在漫長的歷史進(jìn)程中，也曾因閉關(guān)鎖國、抱殘守缺，出現(xiàn)了八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的事件。通過豐富多彩的多媒體教學(xué)手段，不但可讓學(xué)生更好的掌握歷史知識，同時能激起學(xué)生強烈的民族榮辱感和愛國情懷，在情感態(tài)度價值觀方面有所提升，實現(xiàn)課堂升華。

歷史教師要順應(yīng)課程改革要求，尊重學(xué)生主體地位，積極鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效果。比如，在講授《兩漢的科技和文化》一課時，可先給學(xué)生們講述書本上的教學(xué)內(nèi)容。重點進(jìn)行造紙術(shù)和地動儀的講解，醫(yī)學(xué)方面給學(xué)生們講述張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，之后給學(xué)生們一段時間對課堂講解的知識進(jìn)行消化。并要求學(xué)生輪流談自己最欣賞的歷史人物？并具體講出他們的事跡。學(xué)生們很喜歡這樣的教學(xué)方式，爭先踴躍發(fā)言，課堂氛圍異常活躍。同時，教師在課堂最后還應(yīng)留下課后任務(wù)，要求學(xué)生課余時間詳細(xì)了解秦漢文化，下節(jié)課時交課后感悟。這種教學(xué)方式，能極促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史綜合素養(yǎng)形成。

歷史教學(xué)應(yīng)是開放前行、思考總結(jié)的。教師適時組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，能提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史綜合素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)實效。

譬如，在教授《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》一節(jié)時，可制定相關(guān)的課外實踐活動，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)實效。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)貧v史博物館或紅色愛國主義教育基地，進(jìn)行實踐歷史教學(xué)。首先，教師給學(xué)生們講解這一節(jié)課的理論知識，并提出諸如“解放戰(zhàn)爭包括幾次重大戰(zhàn)役？”“雙方的總決戰(zhàn)的起止時間是？”等一系列問題，需要學(xué)生們在參觀實踐中了解掌握。學(xué)生帶著這樣的問題，直觀立體進(jìn)行實踐參觀，有利于歷史知識的掌握，更能使學(xué)生們深刻體會當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷和今天幸福生活多么來之不易，加深學(xué)生強烈的民族自豪感。

總之，新課程背景下，初中歷史教師要摒棄傳統(tǒng)單一的照本宣科式教學(xué)模式，積極改革創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化歷史教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和歷史核心素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好的歷史教學(xué)實效。

???????????????????? 參考文獻(xiàn)

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