高中班主任德育工作的認(rèn)識與思考

王偉

在高中階段，高中的班主任對學(xué)生的德育教育產(chǎn)生著非常重要的影響，也起著非常重要的作用，教學(xué)改革的不斷深入，也越來越重視高中學(xué)生的德育教育工作。本篇文章通過對高中班主任德育工作的認(rèn)識與思考進(jìn)行深入分析，具體研究了化學(xué)教師在實(shí)際課堂當(dāng)中的德育工作的開展情況，并且提出以一定的解決意見，為高中班主任德育工作的教育發(fā)展提供一定參考。

高中班主任;德育工作;認(rèn)識與思考

在高中階段學(xué)生擁有基本的道德判斷能力，但是在目前高速發(fā)展的社會當(dāng)中，存在著許多因素都會直接影響到學(xué)生的判斷，所以在該階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作是十分有必要的。在實(shí)際的高中德育教育工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有開展該工作的基本原則，并且始終以該原則為基礎(chǔ)，不斷的提高德育教育工作的質(zhì)量，來更好地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。另外在該過程中教師應(yīng)當(dāng)對工作內(nèi)容和工作結(jié)果進(jìn)行深度的分析和總結(jié)，以此來作為日后教學(xué)工作的重要理論依據(jù)。由此可見，通過對高中班主任德育工作的認(rèn)識與思考進(jìn)行具體分析，對于班主任日后德育工作的開展來說具有非常重要的意義。

在高中班主任德育工作開展過程當(dāng)中，要以平等對待每個同學(xué)為最基礎(chǔ)的原則。這是由于在學(xué)生的成長過程當(dāng)中會遇到許多事情，都會直接影響到學(xué)生本身的承受能力和心理健康的發(fā)展，在高中學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校也是一個大集體，對學(xué)生來說是一個復(fù)雜的小社會，在這個小社會當(dāng)中，每個同學(xué)都有可能受到不平等的對待，從而影響到學(xué)生心理健康的成長。比如說有一些家庭條件不太好的學(xué)生，穿著打扮上就會引來其他同學(xué)的嘲笑，受到其他同學(xué)的“欺負(fù)”。如果教師再不理解這些學(xué)生，那對于這些學(xué)生來說，心里就會產(chǎn)生極大的變化，不僅會影響到學(xué)習(xí)，還會直接影響到整個人的成長和發(fā)展。

對于化學(xué)高中班主任來說，在德育教育開展過程中，應(yīng)當(dāng)對所有同學(xué)都抱著平等對待的心態(tài)，同時也要充分掌握各個學(xué)生的情況，這樣才能夠在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，或者是德育教育過程當(dāng)中，更有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)。比如說對于一些化學(xué)成績較差的學(xué)生，教師可以幫助其分析學(xué)習(xí)成績較差的原因，然后為其找到更加適合的學(xué)習(xí)方法，逐步為其建立學(xué)習(xí)的自信心。另外在班級活動當(dāng)中，無論是優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)鼓勵其積極主動的進(jìn)行發(fā)言，大膽的將自己的想法表達(dá)出來。

對于高中生來說，在學(xué)校的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識，不斷提高自身的能力。因此教師在開展德育工作時，可以利用學(xué)生的上課時間來進(jìn)行，并且通過和各個課任老師進(jìn)行溝通和交流，充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)，從而來尋找更好開展德育工作的切入點(diǎn)。另外在開展過程當(dāng)中，也可以將德育工作開展的大體思路和任課教師進(jìn)行溝通和交流，吸取任課教師的建議，來更好地促進(jìn)德育教育工作的開展和進(jìn)行。

在實(shí)際的德育教育工作開展過程當(dāng)中，化學(xué)教師也可以請任課教師來幫助自己更好地進(jìn)行德育教育工作。比如說在任課教師上課之前，可以先向同學(xué)們介紹任課教師以及教師講課的優(yōu)點(diǎn)。任課教師在上課的過程當(dāng)中不斷的對學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行糾正和監(jiān)督。如果任課教師和學(xué)生之間存在一定問題，教師應(yīng)當(dāng)充分了解問題產(chǎn)生的原因，然后進(jìn)行及時的調(diào)節(jié)，通過這種方式不僅能夠提高德育教育工作的質(zhì)量，也能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育工作全天候的監(jiān)督和管理。

高中階段的學(xué)生不僅能夠有基本的道德判斷能力，而且也擁有較高的管理能力，所以在高中德育教育進(jìn)行的過程中，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)干部也是非常重要的一個部分。同時，由于德育教育工作所針對的對象是學(xué)生，而學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)干部也是最了解學(xué)生基本情況和心理狀態(tài)的一類人群，因此在實(shí)際的德育教育進(jìn)行過程當(dāng)中，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)干部的設(shè)立是非常有必要的。這些學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)干部都是由學(xué)生自主投票所選出來的班長、體委、學(xué)委等職務(wù)人員。這些干部能夠更好的幫助班主任進(jìn)行課堂的監(jiān)督和管理，也能夠及時的將學(xué)生生活上的問題反饋給教師。

例如在實(shí)際的德育教育工作進(jìn)行過程當(dāng)中，難免有班主任和科任教師都不在班級的情況，這時就由班內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部來維持課堂紀(jì)律，同時對于課堂當(dāng)中所存在的問題要及時的記錄，然后反饋給化學(xué)班主任教師。

對于高中生來說，談話教育是德育教育開展過程當(dāng)中非常重要的一種方式。高中生在這一階段擁有強(qiáng)烈的自尊心，如果在眾多人面前對其進(jìn)行批評，不僅不會讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，反而會讓學(xué)生認(rèn)為自己的自尊心受到了侮辱，產(chǎn)生更加逆反的心理。而通過談話教育，教師可以利用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的困難，幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)的自信心。在談話的過程當(dāng)中，并不是一味的對學(xué)生進(jìn)行批評，而是通過談話讓學(xué)生認(rèn)識到自己在哪些地方做錯了，在今后應(yīng)當(dāng)如何改正。

例如教師可以針對一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行談話，共同討論學(xué)習(xí)上哪里存在困難，然后進(jìn)行有針對性的解決。對于擾亂課堂紀(jì)律或者是做出違規(guī)違紀(jì)行為的同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行談話，讓其充分認(rèn)識到自己的錯誤，然后再對其提出今后學(xué)習(xí)過程中的要求。

綜上所述，對于高中德育工作的開展，尤其是化學(xué)教師進(jìn)行德育工作來說，通過平等的對待學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)共同管理班級，以及談話教育等方式，都能夠使德育教育工作順利開展穩(wěn)定進(jìn)行。隨著社會的快速發(fā)展，在日后的德育教育工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)尋求更加高效的方法來不斷提高德育教育工作的質(zhì)量和效率，以此來更好地促進(jìn)高中生更加全面的發(fā)展。

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