高中學(xué)校心理健康教育的特色定位與發(fā)展策略

律文忠

黨和國(guó)家非常重視中小學(xué)生的心理健康教育工作，近年來，先后出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件。開展中學(xué)生心理健康教育，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，是完成立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是高中學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)突破點(diǎn)。

高中學(xué)校心理健康教育的特色定位

硬件建設(shè)特色。學(xué)校心理輔導(dǎo)的場(chǎng)所必不可少?！渡綎|省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則（試行）》都對(duì)心理健康教育的場(chǎng)所和物品配置提出了明確的要求，現(xiàn)在山東省大部分學(xué)校都符合要求，差別在于內(nèi)部的環(huán)境設(shè)置及各功能區(qū)的教育氛圍?？傮w來說，心理咨詢室的建設(shè)要因地制宜，體現(xiàn)專業(yè)性，以方便好用為原則。

課程體系特色。心理健康教育的課程化是非常必要的。心理健康教育課要依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、針對(duì)學(xué)生心理健康狀況開設(shè)。除了普及心理健康知識(shí)外，還要向?qū)W生傳輸健康的生活理念，教授科學(xué)的心理調(diào)節(jié)技能，幫助學(xué)生自己解決所處年齡段普遍存在的心理困惑和易發(fā)問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家校合作育人特色。家校合作在心理健康教育中具有特殊的意義，學(xué)生的心理問題多半出自家庭。個(gè)別輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問題必須通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)?？梢葬槍?duì)部分學(xué)生群體集中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，共同解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問題。

生涯規(guī)劃教育特色。新高考形勢(shì)下，學(xué)生面臨選課走班，生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。生涯規(guī)劃教育與心理健康教育高度融合但又有所不同。我校以心理健康教師為骨干，建立了生涯規(guī)劃教育教師團(tuán)隊(duì)，融合開展心理健康教育與生涯規(guī)劃教育，取得了良好的效果。

個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)特色。接待學(xué)生來訪，幫助學(xué)生走出心理困惑，是心理咨詢室的重要功能。在個(gè)別輔導(dǎo)中，心理老師可能會(huì)運(yùn)用箱庭、繪畫、OH卡牌等不同的心理技術(shù)手段，每個(gè)人的輔導(dǎo)具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。團(tuán)體輔導(dǎo)面更廣，對(duì)于同類型的學(xué)生群體，輔導(dǎo)效率高、效果好。

心理健康教育特色學(xué)校的發(fā)展策略

建立健全心育工作的組織機(jī)構(gòu)。心理健康教育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，要?jiǎng)?chuàng)建特色，需要學(xué)校高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以政務(wù)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心育工作小組，任命1名政務(wù)副主任兼任心理中心主任，配備2名專兼職心理教師為副主任，還成立了心理健康教育學(xué)科教學(xué)研究室，健全的組織保障了心育工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

加強(qiáng)“三項(xiàng)建設(shè)”，打牢心育工作基礎(chǔ)?！叭?xiàng)建設(shè)”是指師資建設(shè)、制度建設(shè)、硬件建設(shè)，這是心理健康教育工作高水平開展的必要條件。“人”的因素是第一位的，首先要了解全校心育師資情況，對(duì)已取得心理咨詢師資格證書或考取心理教師資格證書的教師進(jìn)行培訓(xùn)，并根據(jù)他們的專業(yè)特長(zhǎng)，安排承擔(dān)學(xué)校心理教育工作。同時(shí)，支持、鼓勵(lì)全校教師，特別是班主任參加心理咨詢培訓(xùn)，考取心理咨詢師證書和高中心理健康教育教師資格證書。健全心理健康教育各項(xiàng)規(guī)章制度，如工作守則、保密制度、來訪者須知、圖書管理制度等，設(shè)計(jì)并印制心理健康教育及心理咨詢有關(guān)表格，如咨詢值班記錄表、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)記錄表、個(gè)別輔導(dǎo)記錄表、家長(zhǎng)知情同意書等，同時(shí)要規(guī)范檔案管理。邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校心理健康教育場(chǎng)所建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)專家意見進(jìn)行改造完善，美化心理接待室環(huán)境。

我校心理中心現(xiàn)有心語工作室、個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室、減壓渲泄室、閱覽測(cè)量室等，符合省規(guī)要求，能夠滿足心理健康教育工作的需要。

建立心理健康教育安全預(yù)警機(jī)制。每個(gè)班級(jí)選出一位善于觀察、樂于助人的同學(xué)擔(dān)任心理課代表，即心理委員（也可男女生各一位）。通過多種形式對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)心理異常情況，并向心理老師反饋。讓學(xué)生明確心理問題反饋渠道，引導(dǎo)學(xué)生覺察自己的心理健康狀況，通過電話、郵件、QQ留言等多種方式，主動(dòng)尋求幫助。構(gòu)建學(xué)生自查主動(dòng)反饋、心理委員反饋、班主任任課老師反饋的三級(jí)心理安全防范機(jī)制。

營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。環(huán)境育人潛移默化，把心理健康教育滲透到學(xué)校文化建設(shè)中，增加校園文化的“心理成分”，通過宣傳欄、知識(shí)壁、心語心愿墻等形式，營(yíng)造良好的心育氛圍。我校的特色做法之一是創(chuàng)辦了心理健康輔導(dǎo)校刊《黌學(xué)心苑》，結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際，每期一個(gè)主題，刊載心理知識(shí)、心理美文、心理故事、心理測(cè)試等，豐富了學(xué)生的課余生活，對(duì)營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍起到了積極的作用。2018年7月，在第四屆“梓桐杯”全國(guó)優(yōu)秀校報(bào)?？u(píng)選中，《黌學(xué)心苑》榮獲綜合金獎(jiǎng)。

構(gòu)建獨(dú)具特色的心理健康教育課程體系。如何有效開展心理健康教育的課堂教學(xué)，是高中心理健康教育普遍面對(duì)的問題。我校課題組總結(jié)的開課方式有兩種：一是實(shí)行心理健康教育課預(yù)約制度，開設(shè)“課程超市”，列出每位心理教師擅長(zhǎng)的課題，班主任可根據(jù)班級(jí)需要，預(yù)約心理教師上課;二是按課程表與體育或音美間周一節(jié)。我校的做法是兩種開課方式結(jié)合，效果顯著。

開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校心理中心要設(shè)置個(gè)別輔導(dǎo)的專用場(chǎng)所，心理教師輪流值班，接待到訪師生或家長(zhǎng)，并做好咨詢記錄，建立個(gè)別輔導(dǎo)檔案。除課堂教學(xué)中的團(tuán)體輔導(dǎo)外，還應(yīng)對(duì)個(gè)別學(xué)生群體進(jìn)行專門團(tuán)體輔導(dǎo)，也可通過成立心理社團(tuán)、組建心理服務(wù)志愿者團(tuán)隊(duì)等形式開展團(tuán)體活動(dòng)。我校心理中心組織成立的“陽光部落”心理社團(tuán)，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、激發(fā)潛能的平臺(tái)，一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，取得了良好的效果。

構(gòu)建家校合作心理健康教育模式。學(xué)生心理壓力的緩解、心理問題的解決、良好心態(tài)的保持，家長(zhǎng)因素至關(guān)重要。學(xué)校通過親子教育、家教講座、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)溝通交流，形成教育合力，助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。心理中心與家委會(huì)一起研究制定活動(dòng)方案，創(chuàng)新家校合作方式，讓家長(zhǎng)積極參與到心理健康教育工作中來。

心理健康教育與班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。班主任與學(xué)生朝夕相處，是離學(xué)生“最近”的人，理應(yīng)成為心理健康教育的主力軍。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任的心理健康教育意識(shí)，提高他們的心理健康教育能力，加大班級(jí)管理中心理健康教育的成分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理異常學(xué)生，會(huì)同心理教師和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生走出心理困惑。另外，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的要求。換個(gè)角度說，學(xué)科教師利用心理學(xué)知識(shí)、方法、手段使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好心態(tài)，保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，高中心理健康教育特色的創(chuàng)建，要結(jié)合校情因地制宜，走適合本校學(xué)生群體的特色發(fā)展之路。不論采取何種途徑和方法，都要全面貫徹黨的教育方針、體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本;都要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)有效地開展心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

（作者單位：山東省臨沂第三中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔