吸引高學(xué)歷人才從教：新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇

卿素蘭

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，科技競(jìng)爭(zhēng)加劇，知識(shí)和人才的重要性愈發(fā)突出，教育和教師的地位及作用愈發(fā)凸顯。2018年1月20日，《中共中央 ?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》發(fā)布，之后各級(jí)黨委和政府把吸引優(yōu)秀人才樂于從教、長(zhǎng)期從教作為重要戰(zhàn)略。

這一戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)，在今年秋季的校園招聘中產(chǎn)生了積極效應(yīng)。如深圳龍華區(qū)教育局招聘教師，入圍491人，其中近9成為研究生，有76名清華北大應(yīng)屆生。深圳中學(xué)擬聘用的28名應(yīng)屆畢業(yè)生中，4人為博士，24人為碩士，10人來自北大，5人來自清華。華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)公布的2020年第一輪教師招聘擬錄的9人中，有6人是頂尖大學(xué)的博士，其余為碩士。一批高學(xué)歷優(yōu)秀人才選擇從事中小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展來說，是一個(gè)良好的開端和可喜的趨勢(shì)。這種現(xiàn)象真正體現(xiàn)了國(guó)家有關(guān)教師的政策在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的良好效果，不僅順應(yīng)了基礎(chǔ)教育發(fā)展與改革的需要，也是我國(guó)高等教育高質(zhì)量快速發(fā)展的必然結(jié)果，是新時(shí)代教師職業(yè)地位提高后的必然結(jié)果。

高學(xué)歷人才從教是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)

碩士、博士加入基礎(chǔ)教育行列，引起熱議。有人認(rèn)為是“大材小用，學(xué)歷貶值”，認(rèn)為中小學(xué)校不必消費(fèi)高學(xué)歷，這一觀點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是不相符的。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整之中，新一輪科技和工業(yè)革命正在孕育，新的增長(zhǎng)動(dòng)能不斷積聚，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為科技的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高水平科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成為國(guó)家發(fā)展的核心要素，而人才的保障靠教育，靠大批優(yōu)秀的教師。

我國(guó)的基礎(chǔ)教育盤子大、底子薄，教師隊(duì)伍數(shù)量龐大，而學(xué)歷水平與發(fā)達(dá)國(guó)家的教師比較仍存在差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年我國(guó)中小學(xué)專任教師中碩士研究生學(xué)歷占比僅為3.10%，而經(jīng)合組織（OECD）相關(guān)國(guó)家初中教師中的碩士研究生平均比例為45.5%。可見，與OECD的國(guó)家相比，我國(guó)中小學(xué)教師的碩士研究生學(xué)歷比例明顯偏低。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育教師的學(xué)歷水平需要不斷提升。

雖然我國(guó)教育存在區(qū)域不平衡的現(xiàn)象，但目前發(fā)達(dá)地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的高學(xué)歷人才引進(jìn)，是符合世界教育發(fā)展趨勢(shì)的，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。深圳以及很多一線城市，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要優(yōu)秀人才，教育也不例外。更多的清華北大畢業(yè)生到中小學(xué)從教，是一個(gè)可喜的局面，表明一些地方政府在中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)方面開始出實(shí)招、干實(shí)事。如果更多地方出現(xiàn)這種局面，那么，大批優(yōu)秀人才從事中小學(xué)教育的洪流就將形成，基礎(chǔ)教育的新生態(tài)將產(chǎn)生。

基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展急需高學(xué)歷人才

在人工智能與信息化時(shí)代，傳授知識(shí)已不再是基礎(chǔ)教育教師的核心任務(wù)，教師的重要任務(wù)是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是培育具有廣博視野、卓越人格、良好心智模式及綜合素養(yǎng)的未來人才，這對(duì)教師的人格修煉、人文素養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)、綜合能力水平提出了更高的要求。因此，中小學(xué)需要大批高水平教師為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，中小學(xué)教師不僅要擁有廣博的學(xué)科知識(shí)，更要把握學(xué)科培養(yǎng)中的科學(xué)與人文的思想和價(jià)值觀，這樣才能用人格與思想來培養(yǎng)和成就優(yōu)秀人才、拔尖人才。

基礎(chǔ)教育階段對(duì)優(yōu)秀人才有著更強(qiáng)烈的需求。因?yàn)榛A(chǔ)教育階段時(shí)程長(zhǎng)，是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是人格修煉的關(guān)鍵期，學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，教師的學(xué)識(shí)引領(lǐng)、榜樣效應(yīng)會(huì)影響他們一生。

另外，根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要和未來人才培養(yǎng)目標(biāo)，基礎(chǔ)教育必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。尤其是發(fā)達(dá)城市的重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生具有更高的天賦和才能，學(xué)校需要用更為豐富的課程和學(xué)科知識(shí)更扎實(shí)、視野更廣闊的教師來培養(yǎng)他們。發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)名校，比如北京十一中學(xué)、深圳中學(xué)，早已開始招收名校的碩士、博士從教，從而適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要，并推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革。

也有人擔(dān)心由此引發(fā)區(qū)域內(nèi)或者區(qū)域間的教育公平問題。筆者認(rèn)為，破解政策瓶頸及教育實(shí)踐瓶頸，總要有一些先行先試的典范。這些重點(diǎn)中學(xué)基本上都是高中，國(guó)家鼓勵(lì)高中特色發(fā)展。目前，我國(guó)的高中教育千篇一律，如果引進(jìn)這樣一些高層次人才，突破應(yīng)試教育的瓶頸，在素質(zhì)教育上多下功夫，引領(lǐng)高中教育在學(xué)科思想、人文思想方面進(jìn)行深入探索，提前引領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)學(xué)科思維與探究方法，激發(fā)高中生的研究潛能，樹立人生發(fā)展目標(biāo)和理想，為破解高中教育瓶頸提供很好的范例，不失為一種有益探索。

高學(xué)歷人才從教是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然結(jié)果

我國(guó)的高等教育經(jīng)歷了從精英化到大眾化發(fā)展的歷程，這是我國(guó)高等教育發(fā)展史上的一次重大轉(zhuǎn)變。隨著高等教育的擴(kuò)招，尤其是碩士與博士學(xué)位的迅速增長(zhǎng)，我國(guó)的碩士、博士招生人數(shù)顯著增加。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2000-2017年，研究生錄取人數(shù)綜合達(dá)752萬左右，由此培養(yǎng)出大批量的碩士生、博士生，為國(guó)家各行各業(yè)儲(chǔ)備了人才，毫無疑問，也為基礎(chǔ)教育建立了人才庫(kù)。

對(duì)中學(xué)招聘高學(xué)歷教師，媒體反復(fù)報(bào)道招收的人員均來自名?；蛘叻菐煼额愒盒?、非師范類專業(yè)，如“華中師大一附中相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，這些年引進(jìn)的博士生中沒有一個(gè)是師范專業(yè)畢業(yè)的，都有各自的研究領(lǐng)域”，這引起了有關(guān)人士對(duì)于師范院校發(fā)展的擔(dān)憂。我想這種擔(dān)憂也是不必要的，因?yàn)楫吘惯@只是全國(guó)教師招聘人數(shù)的少部分，也是整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍中的少部分。非師范類學(xué)?；蚍菐煼额悓I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，能夠被引入中小學(xué)當(dāng)老師，是國(guó)家打開教師職業(yè)的大門，允許綜合性大學(xué)的畢業(yè)生參加全國(guó)教師資格證考試，并獲得從業(yè)資格的基本政策得到落實(shí)的充分表現(xiàn)，是各級(jí)政府貫徹落實(shí)國(guó)家政策、吸引優(yōu)秀人才從教的具體踐行，也是基礎(chǔ)教育的一種探索。

用人單位對(duì)于名校高學(xué)歷人才的選擇，以及師范生和非師范生的選擇，相信他們一定會(huì)統(tǒng)籌考慮，社會(huì)各界人士不必因?yàn)橐凰鶎W(xué)校某一次的招聘而驚慌。一所學(xué)校奮斗在一線的老師大部分來自師范專業(yè)，吸收一些非師范專業(yè)的高才生，以便兼容并收、拓寬視野、跨界融合，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，完全符合教育發(fā)展規(guī)律。

我國(guó)的師范教育一直是教師教育的母機(jī)，師范院校對(duì)于我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及高等教育自身發(fā)展的需要，建立綜合性大學(xué)成為所有大學(xué)的目標(biāo)，因此，師范院校也走入了向綜合性大學(xué)發(fā)展的潮流之中。與此同時(shí)，綜合性大學(xué)也逐步建立起教師教育學(xué)院，承擔(dān)起教師教育的重任。目前，我國(guó)教師教育基本上形成了師范院校與非師范院校共同舉辦的格局，從某種意義上來說，我國(guó)的教師教育的實(shí)力與動(dòng)力更強(qiáng)勁了。當(dāng)然，這也進(jìn)一步挑戰(zhàn)師范院校對(duì)教師教育的貢獻(xiàn)度以及師范院校的優(yōu)勢(shì)，讓我國(guó)的師范教育從壟斷地位進(jìn)入了更加具有挑戰(zhàn)性的格局，相信未來師范院校的改革發(fā)展將更為強(qiáng)勁。

未來需要復(fù)合型的教學(xué)人才，面對(duì)新形勢(shì)，教師教育制度改革、模式改革的力度會(huì)加大，教師的培養(yǎng)體系會(huì)更加靈活，高水平優(yōu)秀教師將會(huì)噴涌。

高學(xué)歷人才從教是對(duì)新時(shí)代教師職業(yè)地位的價(jià)值認(rèn)同

人的工作價(jià)值取向是多元化的，有謀生取向、職業(yè)取向和事業(yè)取向等?，F(xiàn)在進(jìn)入職場(chǎng)的研究生、博士生基本上都是90后，00后也即將陸續(xù)進(jìn)入職場(chǎng)，他們的工作價(jià)值取向往往錯(cuò)綜復(fù)雜，既有謀生取向，又有職業(yè)取向、事業(yè)取向。

以傳統(tǒng)價(jià)值觀來看，中小學(xué)教育含金量低，屬于低層次的從業(yè)，碩士、博士從事基礎(chǔ)教育工作被認(rèn)為是降低身價(jià)。另外，基礎(chǔ)教育階段工作環(huán)境欠佳，收入不夠高，社會(huì)地位和政治地位也不高，這種現(xiàn)象制約了我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

進(jìn)入新時(shí)代，《中共中央 ?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》要求各級(jí)黨委和政府切實(shí)負(fù)起中小學(xué)教師的保障責(zé)任，提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教。當(dāng)廣大教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會(huì)上有榮譽(yù)感，尊師重教蔚然成風(fēng)，教師成為讓人羨慕的職業(yè)時(shí)，高學(xué)歷人才樂意從事基礎(chǔ)教育工作不足為怪，這是對(duì)新時(shí)代教師職業(yè)地位的價(jià)值認(rèn)同。

一些招聘高學(xué)歷教師的中小學(xué)，為教師提供高待遇以及人性化的福利，如深圳中學(xué)給出28萬元年薪、免費(fèi)公寓、一年約160 天帶薪休假以及未來教師的小孩可以入讀該校等待遇，讓應(yīng)聘者看到這是一份體面且有誘惑力的工作，符合新時(shí)代高學(xué)歷人才的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足了其工作的謀生取向。我們也看到，華中師大一附中錄用的9名名校博士、碩士，是從2000名應(yīng)聘者中挑選出來的，在待遇方面沒有額外傾斜，非“高薪聘請(qǐng)”，這進(jìn)一步說明新時(shí)代我國(guó)高學(xué)歷人才工作價(jià)值取向的多元化，他們除了謀生取向之外，也在乎工作的事業(yè)取向，擁有改進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的理想。就像今年有高考生放棄了清華大學(xué)選擇師范大學(xué)，他認(rèn)為優(yōu)秀的人應(yīng)該去當(dāng)老師，用自己的實(shí)際行動(dòng)，助力國(guó)家整體教育水平的提升。所以，高學(xué)歷優(yōu)秀人才涌向基礎(chǔ)教育，既是國(guó)家政策賦予的吸引力所致，也是新時(shí)代學(xué)子在時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中的價(jià)值判斷和價(jià)值踐行使然。

總之，高學(xué)歷優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，為基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量增添光彩，為民族振興、國(guó)家強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的聰明才智和力量，是對(duì)社會(huì)的重要貢獻(xiàn)，也是新時(shí)代高學(xué)歷人才的價(jià)值選擇。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副所長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：周彩麗