小學英語課程實施研究

孫文

摘要：本研究以英語課程標準為依據(jù)，對小學英語課程實施進行研究，。本文以文獻法等方法作為研究方法，通過查閱文獻了解到前人對英語課程實施的研究收貨以及關于對英語課程實施的研究中還有哪些方面還應該繼續(xù)改進和加深， 找出課程實施中的影響因素問題。因此得以指導實踐，優(yōu)化對小學英語課程的實施。針對課程實施中的問題，總結出相應的解決策略，使中學英語課程實施能夠順利開展。

關鍵字：小學英語;課程實施;現(xiàn)狀;問題;解決策略

1.引言

中國作為一個人口大國，人口的素質問題尤為需要引起重視。縱觀中華文明幾千年來的歷史，教育的實施依賴于學校課程的實施。英語作為全球使用最廣泛的語言，自然而然的成為了國家之間聯(lián)系交往的橋梁。因此，英語課程實施的成效如何，將會成為學校教育關注的重點之一。基礎教育作為接受人數(shù)最多的教育，承擔著教化國民的責任?；A教育課程中的小學英語課程對學生的英語學習起著承上啟下的作用。對小學英語課程實施的研究將有利于使小學生從英語課程中吸收學習到更多使自身英語素質提高的養(yǎng)分。這對于學生本人、社會和國家都是有著重要意義的。

2.相關研究

2.1有關課程實施總體情況的研究

20世紀70年代以后，關于課程實施的研究才大規(guī)模開展起來。主要是由于20世紀60年代"學科教學運動"的失敗。其失敗原因在于這場運動過程中，人們只重點關注了課程變革計劃，而并沒有意識到課程實施才是對課程計劃的真正實現(xiàn)過程。這場運動的失敗讓人們意識到了課程實施的重要性。國外課程理論專家富蘭和龐弗雷是課程實施問題研究的奠基者，對課程實施研究的范圍非常廣泛。在我國，大陸地區(qū)對課程實施的研究大多還停留在給予較多關注的層面，但也不乏出版了關于課程實施的優(yōu)秀著作，如《課程論》、《現(xiàn)代課程論》和《課程與教學論》等。雖然課程實施的研究還尚未形成符合國情的一套理論，但是學者們還在努力的探索相關研究。盡管國內(nèi)外的研究差異很大，但是不可否認，課程實施的研究已經(jīng)越來越受人們的關注。

2.2有關小學英語課程實施現(xiàn)狀的研究

研究小學課程實施是我國小學英語課程改革的現(xiàn)實需求，同時也能為我國小學英語課程設置提供依據(jù)。根據(jù)前人的研究，從總體上來看，我國小學英語課程實施的情況較好，表現(xiàn)在小學英語教學中三維目標受到普遍關注，在教學中體現(xiàn)較好;學生綜合語言運用能力的五個方面在教學中受重視的程度不同;小學六年級學生英語學業(yè)成績基本達到標準。但是受經(jīng)濟條件的影響，農(nóng)村小學英語課程實施的效果不如城市里的實施效果，而且英語學習環(huán)境和設施基礎也有待改善。

3.課程實施的涵義和研究對象分析

3.1課程實施的涵義

一般而言，課程實施是指把新的課程計劃付諸實踐的過程，而新的課程計劃通常蘊含著對原有課程的一種變革，或是將變革引入實踐。

3.2課程實施對象的分析

小學英語課程實施的對象是小學生。一方面，小學生處于英語學習的優(yōu)勢階段。我國小學英語課程是從三年級開始實施，這一階段學生正處于9到12歲的少年時期，他們在接觸英語語言學習時，好奇心和模仿能力都很強。但他們?nèi)狈W習策略，學習興趣容易減弱。

4.小學英語課程實施中的問題

4.1小學英語教師缺口大、素質較低

小學英語教師中有相當大一部分教師不是英語專業(yè)畢業(yè)的，大多是由其他科任老師擔任英語教學的，根據(jù)已有的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)轉崗過來的教師學歷很低。而這一種現(xiàn)象在社會經(jīng)濟相對落后的地區(qū)更普遍。教師的素質問題是小學英語課程實施良好發(fā)展的一大阻礙。

4.2小學英語課程實施缺乏必要的語言環(huán)境

學習環(huán)境是教育成功的重要媒介，在浸入式教學中，兒童才能獲得豐富的語言輸入。但從總體上來看，我國小學英語課程實施缺乏必要的語言環(huán)境。并且，由于受到傳統(tǒng)教學的影響，在現(xiàn)行以考試為唯一評價方式下，課堂上的實踐性和應用性還有待提高。

4.3小學英語課程實施方式單一、忽視因材施教

課程改革一直強調學生是課程教學中的主體，但目前在日常的小學英語課程教學過程中還是以授課為主，忽視了在此階段的小學生正處于四維空間與智力發(fā)展的成長階段，學生自主學習能力不能得到提高，對英語學習興趣很難長時間保持。同時，傳統(tǒng)的授課方式忽略了學生個體之間的差異性，不利于學生個體的成長。

5.解決策略

學校和有關部門應該增加教育支出，支持和鼓勵教師積極參加教育培訓，讓教師都獲得再次成長的機會。政府行政部門應該增加小學教師的工資待遇，積極鼓勵畢業(yè)生選擇小學教師這份職業(yè)。教師通過創(chuàng)設有意義的語境，為學生學習、運用語言進行表達和交流創(chuàng)造條件，并且面向全體學生，尊重語言學習者的不同特點和差異，同時還應打破傳統(tǒng)觀念，重視學生的個體差異，注重學生在課程實施中的主體地位，讓不同學生都能感受到課程實施的成功。

6.結論

基礎教育改革是一項系統(tǒng)的工程，涉及到的問題是廣泛而復雜的，尤其是課程實施的過程.對小學英語課程實施的研究有利于基礎教育課程改革的一部分的順利進行。本文通過文獻法等方法對小學英語課程實施的現(xiàn)狀和問題對策進行了初步的研究，在未來的學習工作生活中，筆者也應該跟進研究。

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