關于初中語文教學中多元化教學方法的運用研究

劉竹葉

摘? 要：在我國初中教學的過程中，語文教學占據(jù)著十分重要的位置。要想有效提升初中語文課堂教學的質(zhì)量與效率，需要對語文教學方法進行創(chuàng)新與變革，使用多元化辦法培養(yǎng)學生語文學習的興趣與主動性。本文分析了多元化初中語文教學的特色，并且在此基礎上，提出了初中語文教學中多元化教學方法的運用策略。

關鍵詞：初中語文教學;多元化教學方法;運用

多元化教學是指通過對學科基本性質(zhì)和思維形式的分析，從多種角度設計教學，實現(xiàn)教學方式的多元化。初中語文教學對學生的知識儲存、創(chuàng)新能力、閱讀能力等語文綜合素養(yǎng)有了更高的要求，因此初中語文教學要用多元化的教學方法培養(yǎng)學生的人格和文學素養(yǎng)。

一、多元化初中語文教學的特色分析

多元化便是教學多元化以及思維多元化，在現(xiàn)階段初中語文課堂教學的過程中，仍然使用傳統(tǒng)型教學辦法。這樣沒有為學生的成長與發(fā)展提供幫助，甚至還可能產(chǎn)生比較大的阻礙。在初中語文教學過程中應用多元化教學辦法，一方面能夠?qū)ΜF(xiàn)階段語文教學的壓力進行緩解，另一方面對于語文教師與學生來說也具備很大程度上的積極意義。首先，在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法，可以讓語文教師在多方面展開開拓性教學。在之前的工作過程中，大部分語文教師都是經(jīng)過自身的經(jīng)驗對工作進行展開，但是因為語文教學方面的投入比較大，其更加趨向多元化以及規(guī)范化。所以應該盡可能減少經(jīng)驗教學。其次，在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法，可以對學生的能力進行培養(yǎng)，與此同時，在對人格塑造與知識傳遞方面也產(chǎn)生著推動性的作用。

二、初中語文教學中多元化教學方法的運用策略

（一）教學方式的多元化

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學更加重視學生的語文理解能力與寫作水平，但是在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法，對語文教師的要求越來越高，語文教師在教學的過程中應該增強培養(yǎng)學生的多元化思維以及想象力。語文教師在教學之前應該制定多元化的教學方案，為學生的多樣性理解奠定堅實的條件。例如，在《我的叔叔于勒》講解的過程中，要想完成教學的準備工作，語文教師在設置教案與備課的時候，應該對下面的問題進行全面考查，對相關的資料進行查閱，使用多媒體展開情景教學，讓學生對文章的背景和具體情節(jié)進行有效了解。使用何種辦法對學生進行幫助，依照語言揣摩情況進行全面分析，深入探究作品主題，根據(jù)作者的心理活動，在反面和正面來那個方面對學生進行引導，讓他們正確看待問題，進而有效提升學生的道德觀念。在此教學方案制定的過程中，因為考慮比較充分，其角度多元化，在初中語文課堂教學的過程中，能夠取得比較好的課堂教學成效。因此，在初中語文教學方式上應該運用多元化教學方法。

（二）表演教學方法的實施

初中語文教材選入的課文都是文筆、內(nèi)容與情感俱佳的優(yōu)秀文章。為了讓學生更加深切體會其中的美與情感，可以通過表演的教學方法培養(yǎng)學生的人文情感和素養(yǎng)。學生通過親身表演也有利于他們更加深刻地理解與掌握知識。教師可以把學生分為幾個小組，讓小組同學把課文內(nèi)容改編為劇本并進行表演。如教師在講《孔乙己》這一課時就可以讓學生分組改編表演這篇課文，學生在這個過程中對文章進行了分析，確定了這篇文章中的主旨情感、表演的形式及重點。不同的小組對課文理解的不同所進行的改編也就不一樣，有的小組重點改編表演孔乙己教孩子識字這部分內(nèi)容，有的小組把表演重點放在了孔乙己最后一次來咸亨酒店這部分內(nèi)容。學生在表演時要確定角色分工，促進了他們對文章中人物性格的分析。通過這種教學方式學生對文章中的人物性格、主旨情感都有了更深刻的理解，還鍛煉了學生的想象力、創(chuàng)造力、思維能力及語文理解能力。

（三）小組討論教學方法

初中語文教師可以通過小組討論的教學方法展開教學。教師在指導學生掌握了文章的生字詞、作者生平、寫作背景、閱讀課文等這些預習部分的內(nèi)容后，在文章的理解分析過程中可以把學生分為幾個小組，提出相關問題，讓學生就文章內(nèi)容主旨、表達情感、人物命運等展開討論。每個小組要把討論結(jié)果在課堂上展示出來，與其他小組共同討論點評，最后再通過教師的點評補充，實現(xiàn)對文章的深刻理解。如教師在講《范進中舉》這一課時讓學生分組討論范進及文中其他人物的性格特征。小組同學經(jīng)過討論都得出了范進老實、醉心功名的性格特點，教師可以通過范進假意推辭張鄉(xiāng)紳的銀子這一情節(jié)引導學生分析出其虛偽的性格特點。學生在分析張鄉(xiāng)紳時，只得出了他急于結(jié)交新貴的特點，教師可以在此基礎上引導學生對張鄉(xiāng)紳的神態(tài)、動作、語言描寫的分析，進一步得出他道貌岸然、老奸巨猾的性格特點。這種教學方法使學生在激烈的討論中，加深了對知識的理解與掌握，提高了語文教學的效率。

（四）運用多媒體的教學方法

信息技術(shù)的快速發(fā)展及其廣泛使用，使多媒體技術(shù)開始走入初中語文課堂。多媒體技術(shù)在語文課堂中的應用，促進了初中語文教學手段的多元化。教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，搜集到了有用的資料，并把這些資料加以分析整理制作成了高質(zhì)量的教學課件。在教學過程中教師結(jié)合課件進行教學，不僅調(diào)動了課堂氛圍，而且還引起了學生的學習興趣，使其積極地投入到教學活動中，提高了語文教學的水平和質(zhì)量。如教師在講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一課時教師不僅可以把教學內(nèi)容有條理的羅列出，使學生一目了然，從而提高學習效率。教師還可以給學生觀看圖片及有關這部分情節(jié)的影視片段，這不僅能夠吸引學生的注意力，而且這種方法為學生創(chuàng)設了教學情境，形象生動，讓學生更加深入地了解文章的故事情節(jié)，對魯提轄的人物性格和文章大意有了更深刻的體驗，從而提高了語文教學的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法十分重要。因此，語文教師在課堂教學的過程中，應該與時俱進，對教學辦法與思維等不斷進行變革與創(chuàng)新，主動合理地展開多元化教學辦法。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)課堂的多元化教學，有效提升學生的語文素養(yǎng)，推動學生的健康成長與發(fā)展。

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