讓學(xué)生“牽著線條”去散步

賴瑋玲

【摘要】美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在以往的教學(xué)中，教師過分注重技能、技巧的訓(xùn)練，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@就造成了兒童繪畫信心不足，不敢輕易下筆。如何通過平常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們把對(duì)生活的感受用美術(shù)的形式自信地表現(xiàn)出來呢？筆者采用循序漸進(jìn)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒學(xué)生對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用線條去表現(xiàn)其內(nèi)心情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；信心；線條；想象力

鏡頭一：在畫帶有直線或者圓形的物體，總有部分學(xué)生借用尺子或者圓形的蓋子描著畫，無奈表示：“徒手畫，我畫的線條一點(diǎn)也不直、不圓，歪歪扭扭的，太丑啦！”不知道怎么放手畫下去，很是苦惱。

鏡頭二：老師提問學(xué)生準(zhǔn)備怎樣安排畫面，學(xué)生回答頭頭是道，想象力豐富，把畫面構(gòu)思的非常好，到要表現(xiàn)畫面時(shí)卻因擔(dān)心畫不好而遲遲不敢下筆……

這是我們美術(shù)課堂比較常見的情景。其實(shí)兒童與生俱來就熱愛藝術(shù)，在他們對(duì)世界還朦朧的時(shí)候就開始了涂鴉和歌舞。最原始的涂鴉對(duì)于一個(gè)正常的孩子來說都是一種無法抗拒的快樂，“線條”是涂鴉中最基本的表現(xiàn)語言，是視覺形式中的最直接表現(xiàn)形象的繪畫手段，它所表現(xiàn)出來的動(dòng)與靜，粗獷與柔美……使人不得不感嘆線條世界的神奇與美妙。筆者是如何通過平常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們把對(duì)生活的感受用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來呢？對(duì)此，筆者采用了循序漸進(jìn)、步步引領(lǐng)的方法，引導(dǎo)他們用線條去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。

一、亂畫開始，認(rèn)識(shí)線條的奇妙

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在以往的教學(xué)中，教師過分注重技能、技巧的訓(xùn)練，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@就造成了兒童繪畫信心不足，怕自己畫“不像”，不敢輕易下筆。任何一個(gè)孩子，當(dāng)他們?yōu)t灑自如地拿起畫筆涂抹的時(shí)候，就是他們最開心的時(shí)候，也就是他們最有信心的時(shí)候，可見信心在美術(shù)活動(dòng)中是何等的重要。

如何在線條畫教學(xué)中給予孩子們信心？亂畫是兒童畫涂鴉的最原始特征，是孩子們與生俱有的能力。當(dāng)孩子亂畫的過程中給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)，這最能樹立起他們的自信心。給孩子一張白紙，讓他隨意地畫出一些長(zhǎng)線、短線、粗線、細(xì)線、直線、曲線、亂七八糟的線……“這線真長(zhǎng)！這線真流暢！這線會(huì)跑步了！這線在唱歌！這線在做體操哩，真優(yōu)美！……”一聲聲的嘉許使兒童體驗(yàn)到了線條給他們帶來的樂趣。雖然這些線條沒有實(shí)質(zhì)的意義，卻大大增強(qiáng)了兒童的信心！使他們不再擔(dān)心畫錯(cuò)或者畫不好。也可以讓兒童到黑板前大膽地亂畫，再讓他們看一看，發(fā)揮想象，看看畫面上的線條組合像什么？老師根據(jù)兒童表述的形象添加各種線條完成，使他們知道，亂畫的線條也能添加成一幅好看的風(fēng)景畫、人物畫、怪獸畫……平時(shí)也讓學(xué)生在本子里多畫這樣的線條，并與同學(xué)互相交流繪畫，看能畫出怎樣奇怪的畫面。這樣，孩子在亂畫中既增強(qiáng)了信心，又體驗(yàn)了線條的神奇。

二、貼近生活，體驗(yàn)線條的情感

羅丹說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近生活，拓展學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)空間和思維領(lǐng)域，讓他們零距離體驗(yàn)每根線條中所包含的情感，真正領(lǐng)會(huì)美源于生活，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

大自然中的線條為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材。因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在校園的每一個(gè)角落，用肉眼，用放大鏡的方法觀察，尋找各種墻壁、地磚、木材、水管等的線條。并用多媒體播放自然界中各種沙漠、田野、花草樹木所形成的線條，再配上優(yōu)美的語言：“在浩瀚的沙漠上，它留下了一條條彎影線，有粗有細(xì)，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方，給人以無限遐想。它給銀色的梯田裹上了層層排列的曲線。它們有長(zhǎng)有短，時(shí)而疏，時(shí)而密，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展。盡顯線條的優(yōu)美與流暢。大自然把線條帶進(jìn)了樹林。瞧，挺拔的樹枝不正是粗細(xì)穿插的直線嗎？在清冷的早晨，盡情展現(xiàn)著樹枝的剛強(qiáng)與力量。帶刺的花球如輪環(huán)繞，細(xì)細(xì)的線條縱橫交錯(cuò)，剛中帶柔……”讓學(xué)生在聽覺與視覺的相互交融中明白，我們就生活在線的王國里，線在我們的生活中、大自然中無處不在，是表現(xiàn)美術(shù)作品中取之不盡的源泉。

線條也可以表達(dá)個(gè)人的情緒，如粗、細(xì)、遲緩、急促等變化，給人不同的心理感受，如喜悅、悲傷等。所以，在亂畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)線條的各種情感，使他們?cè)跓o意中體會(huì)到繪畫的快樂。

為了使學(xué)生畫得更開心，畫面更有趣。筆者讓學(xué)生在畫線的過程中，給線條找出“好朋友”。“好朋友”喜歡靠近一些，“陌生人”喜歡離遠(yuǎn)一些。有的長(zhǎng)得高一些瘦一些，有的長(zhǎng)得矮一些胖一些。這樣無形中畫面就顯示出線的粗細(xì)、疏密對(duì)比了。還可以給線條起名字。如，旋轉(zhuǎn)的線條叫“小蝸?！保p松的線條叫“流水”，斷續(xù)的線條是“小老頭”……畫出變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，學(xué)生從中感受到了線條的美妙。

三、塑造形體，開拓線條的想象

人們可以用線條去描述所見的物體，小學(xué)生因年齡關(guān)系，不能準(zhǔn)確用線條描繪物體，但可以把繪畫對(duì)象大概表現(xiàn)出來，這種能力不是每個(gè)孩子都能輕而易舉地做到，必須要不斷認(rèn)真觀察和形象思維訓(xùn)練慢慢才能達(dá)到。這時(shí)的觀察要比之前的感受更深入些，在塑造物件前，讓學(xué)生明白：觀察得越細(xì)致，描述就越細(xì)致，塑造就越容易。如，畫一個(gè)裝飾的花瓶。首先要讓學(xué)生觀察瓶子的外形，是什么形狀？瓶上的花紋用了一些什么線條？是怎樣排列的？大小、疏密有什么變化？然后讓學(xué)生用語言描述出來，通過描述加深觀察的印象，根據(jù)觀察所得，再把瓶子表現(xiàn)出來。由于每個(gè)人的觀察感受，記憶能力不同，所表現(xiàn)出來的瓶子就會(huì)有所不同，線條會(huì)有彎直細(xì)粗。在樹木的寫生中，這種線條的不同形狀，不同風(fēng)格更容易體現(xiàn)。要學(xué)會(huì)靈活表現(xiàn)所觀察的事物和表現(xiàn)自己的感受，開拓線條的想象。

四、線條創(chuàng)作，加強(qiáng)線條的整合

學(xué)習(xí)線條的最終目的就是要運(yùn)用線條這一繪畫語言來進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。經(jīng)過以上幾個(gè)階段訓(xùn)練的兒童，自然就有創(chuàng)作的想法。要輕松漫游于神奇、美妙的線條世界已非難事。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把美術(shù)與音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化。在教學(xué)中可利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系：如，根據(jù)故事想象繪畫，為文章配插圖，為詩歌表現(xiàn)意境；與音樂學(xué)科聯(lián)系：通過音樂高低旋律的啟迪表現(xiàn)各種長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的線條，通過優(yōu)美的舞蹈引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)感人物的熱情；與自然學(xué)科聯(lián)系：表現(xiàn)各種昆蟲，體驗(yàn)昆蟲花紋中的各種線條……兒童賦予線條靈魂，使他們充滿活力，他們把所見所聞運(yùn)用線條表現(xiàn)在畫面上，把自己的情感表現(xiàn)到構(gòu)思的故事內(nèi)容中，一幅幅充滿童趣的作品就是這樣誕生的。只有在這樣多元文化的觀念指導(dǎo)下，才能使線條形式更加豐富，加強(qiáng)線條的整合。為學(xué)生提供更廣闊的空間，去體驗(yàn)更多的文化情趣，滿足自己的認(rèn)知和情感的需要，從而充實(shí)自己的心靈。

在這神奇、美妙的線條世界中，同樣體現(xiàn)了這樣一種人性意味與知識(shí)的綜合。生活需要感受和體驗(yàn)，在繪畫過程中，也只有通過細(xì)心的觀察，感受，體驗(yàn)和表現(xiàn)，才能輕松感受線條所帶來的神奇與美妙。在美術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生在美妙多變的線條里慢慢成長(zhǎng)，畫出一幅幅充滿想象的線條魅力的畫面，在畫面里輕松地體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣豐富審美經(jīng)驗(yàn)，用自己的想象創(chuàng)造未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.走進(jìn)美術(shù)[M].湖南美術(shù)出版社，1998.

[2]周宏.關(guān)于線描教學(xué)的思考[J].成才之路，2012（17）：75.