提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

舒詩云

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升的學(xué)科。在新課改不斷推進(jìn)和深入實(shí)施的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)模式已很難適應(yīng)現(xiàn)如今高標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)需求。為了實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以更好地推動(dòng)教育教學(xué)改革，并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖耍疚尼槍?duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;多媒體教學(xué);聯(lián)系生活;小組合作

提升課堂教學(xué)的有效性一直以來是教師關(guān)注的重點(diǎn)及教學(xué)的重要目標(biāo)所在。然而，觀察現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)一味沿襲并采用傳統(tǒng)灌輸式的教育教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)及主體地位的發(fā)揮，壓制學(xué)生個(gè)性、能力和素養(yǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想，與預(yù)期的目標(biāo)偏離甚遠(yuǎn)。鑒于此，為了改變這種局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方式和手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠在知、情、意方面都能有所改進(jìn)和提升，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐。

一、借助多媒體教學(xué)，營造良好課堂情境

處于小學(xué)階段的學(xué)生有著活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的天性，他們學(xué)生的制約因素在于對(duì)課堂的注意力較差，對(duì)課堂活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性不高，興趣是促使他們積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑和主導(dǎo)因素。然而學(xué)生興趣的建立離不開教師多維度的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。而多媒體因其自身特有的優(yōu)勢(shì)在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著重要的作用。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧妙借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生打造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在入情入境的良好氛圍中更好地理解并吸收知識(shí)，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”這一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了一段動(dòng)畫視頻來達(dá)到課前激趣的目的。視頻介紹了龜兔賽跑后，兔子對(duì)比賽結(jié)果不滿意，要求與烏龜再次比賽的故事。這次比賽的內(nèi)容是為長方形和平行四邊形的兩塊空地鋪上草坪。看到兩塊草坪后，兔子不樂意了，說兩塊空地面積大小不等，比賽是不公平的。而烏龜則經(jīng)過觀察、測(cè)量發(fā)現(xiàn)這兩塊空地的面積是相等的……生動(dòng)的畫面及有趣的講解極大地吸引著學(xué)生的注意力，他們都聚精會(huì)神地觀看著。在此情境中引入與平行四邊形計(jì)算有關(guān)的內(nèi)容，開始本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)能夠收到不錯(cuò)的效果。如此，通過良好情境的設(shè)置，將學(xué)生的目光和注意力很好地集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望和動(dòng)力，促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

二、充分聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與興趣

數(shù)學(xué)本身是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活”的思想，積極組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生熟知的生活方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，透過生活中的現(xiàn)象更好地理解所學(xué)知識(shí)，從而降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生積極的影響。

例如，以“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的情境，具體的操作方式是：讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些日用品或是學(xué)習(xí)用品作為商品，并用價(jià)格以小數(shù)的形式為這些“商品”標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進(jìn)行“商品”買賣的活動(dòng)。購物是學(xué)生熟知且喜愛的，將與小數(shù)有關(guān)知識(shí)的講解與學(xué)生喜愛的生活化方式呈現(xiàn)出來，能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平。如此，通過開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生生活與學(xué)科知識(shí)間的距離，抽象了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)

新課改注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，力求使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究知識(shí)的過程中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)知。對(duì)于自制力相對(duì)較差的小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是他們所欠缺的，因而通過小組合作的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升顯得尤為重要。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的過程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和吸收，促進(jìn)高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行“長方體（一）”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位探究長方體的特征。在小組活動(dòng)中，給學(xué)生提供長方體的模型，讓學(xué)生從頂點(diǎn)、邊長以及面的關(guān)系等方面探究長方體的特征。在對(duì)長方體特征有了一定的了解和認(rèn)識(shí)后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手制作長方體模型，在共同探究、動(dòng)手實(shí)踐的過程中增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。如此，通過開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在變被動(dòng)為主動(dòng)的過程中完整對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。

總之，提升課堂教學(xué)的有效性是教師開展教學(xué)工作追尋的重要目標(biāo)所在。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的改進(jìn)和提升貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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