新課改下初中數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新探究

羅南亞　劉霞　劉燕

摘? 要：隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，多數(shù)初高中校園都在新課改環(huán)境下對其教學方法進行了一定的改革與創(chuàng)新，這一方法在于提高學生上課時的認真聽講程度。由于初中牽扯中考這一重要轉(zhuǎn)折點，對待這一階段的學生培養(yǎng)不可忽視，尤其是對待數(shù)學這一門難度較大的科目。對此，需要在傳統(tǒng)的教學模塊中，不斷地對教學方法進行改進。本文中心重在探討新課改下的初中數(shù)學的教學方法的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：新課改;數(shù)學教學;方式方法;創(chuàng)新探究

引言：

教育改革的重點不在于轉(zhuǎn)換模式，在于學生的培養(yǎng)，初中時期的學生由于身體、心理都正處在發(fā)育期以及叛逆期。在這一時期中，學生極易產(chǎn)生憤怒、不聽勸告等一系列叛逆途徑。對此教師在教學過程中不僅需要注重知識的傳達，更需要注重學生的心理問題，以及對待學習的正確態(tài)度。因此，教學方法需要人性化，首先需要激發(fā)起學生對學習尤其是對數(shù)學這一門課程的興趣。其次也要也要注意學生的學習方法，最后為學生樹立一個正確的學習思想觀念。

一、激發(fā)學生的學習興趣

對待初中數(shù)學的教學，首先需要教師激發(fā)起學生對于這一門課程的興趣。由于初中學生尤其是剛升入初一的學生，由于剛剛脫離小學階段的數(shù)學教學。對待初中一些需要邏輯化思維的數(shù)學概念還未真正的理解。對此，需要教師從初一開始就為學生灌注正確的數(shù)學思維以及思考模式，激發(fā)起學生對待數(shù)學這一門課程的興趣。尤其是針對數(shù)學中的函數(shù)概念，這一概念是困擾不少學生的數(shù)學世紀大難題。不論是任何階段的數(shù)學，都曾為函數(shù)問題苦惱過。因此，教師在面對這一問題的教學時，可以依據(jù)一定的生活例子，也可依據(jù)如今的電子產(chǎn)品以及現(xiàn)在的網(wǎng)絡媒體?？梢栽谡n堂中播放一系列數(shù)學有關的視頻，也可以讓學生尋找相關的資料，或者對待不同的數(shù)學問題進行解答。重在激發(fā)學生對數(shù)學的理解，以及學習的興趣，教師更需要對班集體中的學生進行觀察。可在班級中安排幾名委員負責觀察學生的聽講狀況，以及學生的成績、課后作業(yè)的完成程度，進行適當?shù)挠^察。從而提升教師對學生學習狀況的正確了解，以此能幫助教師針對不同的學生來制定不同的教學策略培養(yǎng)學生。不僅如此，教師也可以將學生的座位進行一定的調(diào)整，將一名學霸和一名努力學習卻成績較為低的學生放在一起，調(diào)整學生的學習方法，從而促進學生的成績學習。對一些班級中調(diào)皮搗蛋的學生教師可以多去觀察該名學生的行為，去發(fā)現(xiàn)該名學生的過人之處，而并非只是一味地教育學生如何做事、如何學習。對待學生而言，尤其是叛逆期的學生，再多的口頭教育都比不上現(xiàn)實實際給的教育深刻。

二、調(diào)整教學方法

通常情況下，在每一個班級中都有一個學霸和學神級別的人物，這兩種人可以在脫離教師以及課本的情況下來進行數(shù)學的學習。數(shù)學是多數(shù)學生頭疼的難題，也是多數(shù)學生的拉分科目。但在多數(shù)班級中，總有那么一兩個人物對數(shù)學的掌控游刃有余，甚至超越教師。但在班級中也往往都有努力學習，有著良好的學習態(tài)度但是成績卻總是不理想的學生。對此，教師需要針對不同的學生來進行不同的教學。據(jù)調(diào)查，初中有部分學生有著一定的恐師心理，對待教師總有一種距離感，但對待同學卻更為親近一些。對此，教師可以讓部分學霸來對一些成績較差卻學習認真的學生進行教學。在數(shù)學教材中，有部分關于幾何圖形的數(shù)學概念，這一概念相比較其余函數(shù)問題對學生而言，更能激發(fā)起學生的興趣。教師可以在進行幾何教學時，首先在黑板上畫出坐標以及圖形，之后讓學生根據(jù)所畫的坐標點以及對稱軸，或者以Y軸對對稱軸，讓學生畫出與原圖形全等的圖形，根據(jù)坐標系也能直觀地看出圖形的邊長或者到橫坐標以及縱坐標的距離。對之后的圖形面積運算提供數(shù)據(jù)基礎，另外還有關于三角形圖形在坐標系中的旋轉(zhuǎn)問題，首先教師需要指導學生找到其原圖形每一個邊以及每一個點在對稱軸的另一邊的坐標點。在此期間，教師也需要指導學生考慮旋轉(zhuǎn)角度的問題，例如旋轉(zhuǎn)90°的圖形會是什么樣。教師可以讓學生在黑板上進行操作，找到其相對應的點，從而得出數(shù)據(jù)結論。教師可以安排在自習課的時候，讓學霸對那些成績?nèi)醯膶W生將今天的課堂內(nèi)容，更深入地為學生講解。另一方面，作為教師更需要與班級學生建立良好的師生關系。通常情況下，大部分學生的成績好壞，都取決于教師的性格好壞。學生更情愿去上性格好、脾氣好的教師的課程。對此，教師也需要對自己的脾氣、性格進行控制，讓學生感受到教師的真心、真誠，從而能更加喜歡這一門課程。

三、樹立正確的思想觀念

對于學習而言，不僅僅是構成知識體系，學會解題方法，還有一項很重要的是要樹立正確的思想觀念。初中依舊屬于義務教育的范疇之內(nèi)，因此初中的數(shù)學等一系列的知識并未有真正有難度的題型。更多的是在于不斷解答和練習，這也就需要學生對待數(shù)學的學習有一個正確的思想。有不少學生未能感受到數(shù)學的真正魅力，對數(shù)學充滿了抱怨，也因此成績總是不理想。數(shù)學課堂的改革不僅僅是培養(yǎng)學生的知識框架，更多的是培養(yǎng)學生的學習態(tài)度問題，讓學生有一個面對學習、面對知識能去認真學習，去讀懂的正確心態(tài)。對此，需要教師不斷認真地去把握，并為學生講解，由此促進學生對數(shù)學的掌握，根據(jù)數(shù)學的不同難度并且結合實際。數(shù)學本就來源于實際，教師講數(shù)學習題與現(xiàn)實實際相結合。并由此為學生講解數(shù)學，雙方互相配合、共同努力來學習數(shù)學這一門課程。

四、結束語

初中教育的培養(yǎng)是義務教育的最后一個階段，同時也是最難的一個階段。由于這一個時期的學生不同于小學生，已經(jīng)有了屬于自己的思想意識，更處于叛逆階段。故此，對待這一時期的學生更需要教師耐心地為學生講解和開導。讓學生明白學習的重要性，用知識武裝自己，做好社會競爭的準備。

參考文獻：

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