在跳躍的音符里收獲快樂(lè)

王瑤

摘 ?要：幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙時(shí)期，也是感受音樂(lè)的關(guān)鍵期。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲能滿足他們身心發(fā)展的需要，也是促進(jìn)幼兒身心、智能、情感、創(chuàng)造性及個(gè)性成長(zhǎng)的重要手段。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)游戲;音樂(lè)教育

海倫·辛普森說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙時(shí)期，也是感受音樂(lè)的關(guān)鍵期。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲能滿足他們身心發(fā)展的需要，也是促進(jìn)幼兒身心、智能、情感、創(chuàng)造性及個(gè)性成長(zhǎng)的重要手段。那么，如何有效地開展音樂(lè)游戲呢？我就最近組織的小班音樂(lè)游戲《拍蚊子》來(lái)淡淡我對(duì)開展音樂(lè)游戲的一點(diǎn)體會(huì)。

一、游戲內(nèi)容的選擇

1、要符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們班的幼兒正處于小班中期這一典型的游戲年齡階段，同時(shí)也是角色游戲的高峰期：這一階段的幼兒已經(jīng)知道了怎么玩，并且能在遵守游戲規(guī)則的前提下堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間。而《拍蚊子》這一音樂(lè)游戲，既有角色的扮演又有規(guī)則的限制，既有節(jié)奏強(qiáng)弱的練習(xí)又有習(xí)得后的想象與創(chuàng)造，十分符合小班幼兒的心理特點(diǎn)與年齡水平。

2、要貼近幼兒生活，游戲的內(nèi)容要為幼兒所熟悉的并且喜聞樂(lè)見的。比如在夏季時(shí)的孩子們時(shí)常遭受“蚊子”的“攻擊”，都有“拍蚊子”的經(jīng)驗(yàn)：首先要傾聽蚊子飛來(lái)的方向，再悄悄的舉起手，等蚊子越飛越近時(shí)，用力一拍。這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幼兒十分容易理解游戲的內(nèi)容，并且夸張了“拍蚊子”的動(dòng)作，增加了這一游戲的趣味性。

二、游戲音樂(lè)的選擇

1、音樂(lè)要具有音樂(lè)性，即音樂(lè)素材要鮮明、結(jié)構(gòu)要完整，要能體現(xiàn)游戲情節(jié)。如《拍蚊子》的游戲，它屬于音樂(lè)游戲當(dāng)中的節(jié)奏游戲，主要以強(qiáng)弱為音樂(lè)表現(xiàn)的重要手段?！杜奈米印返囊魳?lè)，很好地體現(xiàn)了節(jié)奏游戲的強(qiáng)弱變化：蚊子飛出來(lái)時(shí)，音樂(lè)是弱的，當(dāng)小朋友“拍蚊子”時(shí)，音樂(lè)中有很明顯的重音來(lái)體現(xiàn)“啪”地一下打蚊子的動(dòng)作。這更加方便我們用最基本的拍手的方法來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)的強(qiáng)與弱。

2、音樂(lè)要充滿童趣，本次游戲選擇自?shī)W爾夫音樂(lè)《拍蚊子》。這首音樂(lè)的編排十分有趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。尤其音樂(lè)中表現(xiàn)蚊子飛來(lái)的聲音，與實(shí)際生活中蚊子的聲音極為相似，為幼兒所信服，這樣幼兒在表演角色時(shí)會(huì)更加逼真。而音樂(lè)中那個(gè)明顯的重音，惟妙惟肖地表現(xiàn)出了人們拍蚊子時(shí)既用力又急切的心情。這樣的音樂(lè)能在最大程度上調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，并且幼兒能跟隨音樂(lè)展開豐富的想象，會(huì)跟隨音樂(lè)情節(jié)去創(chuàng)編游戲的新玩法。

三、在組織實(shí)施上

1、要重視游戲音樂(lè)的傾聽與感知，要讓音樂(lè)在幼兒頭腦中留下表象，由此產(chǎn)生新的理解，并把它變成真正屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)游戲中，僅有形式上的傾聽，并不能達(dá)到理解音樂(lè)的要求。首先我們教師要充分考慮到音樂(lè)的核心是什么，再以幼兒喜歡的方式，如講故事、看圖書等，層層遞進(jìn)地幫助幼兒感知并理解音樂(lè)的內(nèi)涵與意義，從而為音樂(lè)游戲的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教師的直接示范與間接指導(dǎo)相結(jié)合。為了激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，使其產(chǎn)生參與游戲的強(qiáng)烈愿望，教師可通過(guò)講解與示范的方法去激發(fā)幼兒游戲熱情，也為幼兒積累了游戲經(jīng)驗(yàn)，并為幼兒參與游戲做好鋪墊。

而“教師示范”對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不是單純的機(jī)械模仿，可以鼓勵(lì)他們大膽的想象與創(chuàng)新，讓游戲具有趣味性和挑戰(zhàn)性。比如，在《拍蚊子》的游戲中，我做了拍腿的動(dòng)作后我啟發(fā)孩子：蚊子還能落在哪里？你還可以怎樣表現(xiàn)“拍蚊子”的情景？于是孩子們展開想象：蚊子可能落在地上，椅子上，小朋友的鼻子上……這樣幼兒可以根據(jù)自己的想法在音樂(lè)的伴隨下，用各種各樣的動(dòng)作去表現(xiàn)游戲的情節(jié)。

其實(shí)教師參與游戲會(huì)讓游戲更豐滿。教師應(yīng)選擇游戲中對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有難度的角色，這樣不僅能讓幼兒融入游戲情境，更重要的是可以提供孩子在游戲中學(xué)習(xí)與模仿的機(jī)會(huì)，而且在游戲中教師以角色的身份對(duì)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更親切、自然，也更有說(shuō)服力。如在音樂(lè)游戲《拍蚊子》中，教師扮演睡覺(jué)的寶寶，啟發(fā)幼兒要等蚊子“越飛越近”時(shí)，再拍蚊子，這樣即幫助幼兒找到音樂(lè)中的重音，又間接強(qiáng)化了游戲規(guī)則。

此外，教師要重視音樂(lè)游戲中規(guī)則的制定。規(guī)則是游戲的靈魂，在音樂(lè)游戲中更是如此。由于在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中班級(jí)人數(shù)較多，幼兒時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，教師要通過(guò)與幼兒共同制定規(guī)則（并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)規(guī)則進(jìn)行改變或修改）或幼兒當(dāng)裁判員等方式，幫助幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，并幫助幼兒在游戲中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒在游戲中增強(qiáng)自律能力并體驗(yàn)遵守規(guī)則帶來(lái)的快樂(lè)。我們不必?fù)?dān)心規(guī)則會(huì)束縛孩子的自主活動(dòng)，相反行之有效的規(guī)則，會(huì)大大提高游戲的效率，讓游戲事半功倍。

幼兒園的音樂(lè)游戲，并不僅僅讓幼兒掌握一些音樂(lè)技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè)游戲讓孩子獲得身心等各方面的和諧發(fā)展?！霸谒囆g(shù)及教育中，最出色的教師不是將自己所知傾囊相授，也不是滴水不漏。而是憑著一個(gè)優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要的是時(shí)候給予幫助”。我們要把握適當(dāng)?shù)摹岸取保杂變簽橹黧w，幫助幼兒在音樂(lè)游戲中的探索中去感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，在跳躍的音符里去體驗(yàn)游戲的無(wú)限快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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