器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的地位和功效

張靜

器樂教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂教育極其重要，可以使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，具有創(chuàng)造性，其中在學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，可以提高學(xué)生對(duì)于音樂的表達(dá)能力和理解的能力，對(duì)器樂進(jìn)行了分類分析，而且在各個(gè)不同的領(lǐng)域都與器樂教學(xué)有關(guān)，詹姆士是美國(guó)的心理教育學(xué)家，他曾經(jīng)說過一句話，學(xué)好音樂教學(xué)的前提是器樂教學(xué)，器樂教學(xué)是必通之路，而且是通往音樂的一個(gè)良好的橋梁，器樂教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)不一樣的音樂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生心情更加開心，興趣更加濃厚，然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能慢慢地吸收不少音樂知識(shí)。

一、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.鍛煉小學(xué)生視唱能力

器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的視唱能力有著潛移默化的影響，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歌譜，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較單調(diào)，而且傳統(tǒng)教育中把器樂教學(xué)放在了課外，讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說，是無法鍛煉他們各方面的能力的，在學(xué)生進(jìn)行視唱時(shí)，器樂教學(xué)有著不可替代的作用，使得學(xué)生從剛開始的找不到音準(zhǔn)到慢慢地找準(zhǔn)音，比如說鋼琴，老師教學(xué)生視唱時(shí)，教師邊彈邊教學(xué)生，剛開始領(lǐng)著學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱，慢慢地去體會(huì)音準(zhǔn)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的視唱能力就會(huì)提高。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素質(zhì)能力

首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生安靜的傾聽音樂，教師要去創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)真地聽音樂，可以使學(xué)生擁有一雙懂音樂的耳朵，環(huán)境很重要，不管學(xué)生是在聽演唱會(huì)還是在聽錄音，都要形成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣;其次，器樂教學(xué)時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，每一首歌曲不同的人聽感覺都是不同的，甚至是一個(gè)人聽但是環(huán)境不同給人的感覺也是不一樣的，正應(yīng)了一句話：一千個(gè)人去讀，就有一千個(gè)哈姆雷特，教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻的去培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺艽笞匀坏暮粑?，想象不同的?chǎng)景，感受不同類型的音樂，能懂得音樂所要表達(dá)的意思，能夠進(jìn)入音樂。還能培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，比如在演奏時(shí)的姿勢(shì)，站姿、坐姿等，怎樣的面目表情更自然，更豐富等等，有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

3.開發(fā)小學(xué)生的大腦

對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)也是極其重要的途徑，每個(gè)人的大腦都是由左半球和右半球組成的，他們各自控制著人們不同的區(qū)域，例如，在彈琴，繪畫時(shí)，就要求雙手要非常的細(xì)致，配合要無縫隙，動(dòng)作要靈敏，大腦反應(yīng)也要快速，每當(dāng)學(xué)生在彈奏或者彈鋼琴時(shí)，都是左右手的協(xié)調(diào)動(dòng)作，這樣不斷地進(jìn)行練習(xí)，左右手就更加協(xié)調(diào)靈活，大腦開發(fā)更加快速，智力得到提高，大腦的左右半球發(fā)展更加協(xié)調(diào)，對(duì)小學(xué)生大腦的發(fā)展有促進(jìn)作用，學(xué)生的思維得到開發(fā)，觀察力更加敏銳，想象力更加豐富，進(jìn)而使得學(xué)生可以陶冶情操，分析問題的能力得到發(fā)展，使得學(xué)生智力發(fā)展加快，還能激發(fā)學(xué)生的心靈美。

二、器樂教學(xué)樂曲的選擇

小學(xué)器樂教學(xué)中，器樂的選擇需要根據(jù)曲目的不同進(jìn)行改變，有許多的樂曲教材受到的約束都是來自樂曲的種類，由于學(xué)生各方面能力有限，不能夠準(zhǔn)確理解到主旋律，所以樂器的節(jié)奏也就不能掌握，使得學(xué)生無法適應(yīng)課堂，思維不能完全地進(jìn)入到課堂中，有時(shí)候曲目相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生理解相對(duì)費(fèi)力，或者曲目難度比較大，對(duì)于學(xué)生來說，都是比較困難的，所以在教學(xué)生曲目時(shí)，一定要按照學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，不要選擇枯燥乏味的，學(xué)生不能集中注意力，要符合學(xué)生的心理和年齡的發(fā)展，在選擇歌曲時(shí)，最好選擇課本上的曲目去教給學(xué)生，樂器，要選擇對(duì)于教學(xué)方便的，又有利于活躍課堂上的氣氛。

三、器樂教學(xué)與課堂相結(jié)合

教師在教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)器樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)它，教師要說一說該器樂的特點(diǎn)，以及該器樂如何演奏，教師可以給予示范，彈奏課本上的一首曲目，讓學(xué)生聽并且觀察，教師示范時(shí)，要把呼氣，吸氣讓學(xué)生看清楚，他們能很直觀地看到，避免一些不必要的錯(cuò)誤發(fā)生，教師要采用不同的訓(xùn)練方法，使得學(xué)生的訓(xùn)練能與器樂相結(jié)合，學(xué)生能夠集中注意力，把課堂效率做好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，由于這種器樂教學(xué)是運(yùn)用于學(xué)生合奏，所以并不能像別的教學(xué)方法一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的教學(xué)，但是能夠培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的能力，幫助學(xué)生訓(xùn)練他們?cè)诩w教學(xué)中的協(xié)調(diào)能力，教師適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)課堂上的效率會(huì)事半功倍，課堂休息期間，可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)奏，有興趣的同學(xué)就可以發(fā)揮他們的個(gè)人能力，滿足個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

結(jié)語

總之，器樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力以及學(xué)生的自信心，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，身體協(xié)調(diào)度增加，學(xué)生可以陶冶情操，豐富了他們的業(yè)余生活，器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中極其重要，對(duì)教師自身的素質(zhì)也是一種提升，更加強(qiáng)化了教師的專業(yè)技能，熟練度增高，發(fā)現(xiàn)不足可以及時(shí)改善，所以器樂教學(xué)必須引起我們的重視。