新媒體背景下小學(xué)班級管理的有效對策

康歲粉 史團(tuán)輝

摘 ?要：當(dāng)前，新媒體走進(jìn)了社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮了極大地作用。小學(xué)班級管理也在新媒體的浪潮中受到了全新的挑戰(zhàn)，并迎來了前所未有的機(jī)遇。新媒體時(shí)代與傳統(tǒng)的班級管理有很大的區(qū)別，其在促進(jìn)班級管理現(xiàn)代化的同時(shí)，給小學(xué)班主任的班級管理增加了難度。面對全新的形式，作為小學(xué)班主任，一定要懂得對班級管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，并更為積極地適應(yīng)新媒體背景下小學(xué)生的思想、行為，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生更加積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)小學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班級管理;管理策略

新媒體是社會發(fā)展、科技進(jìn)步所帶來的創(chuàng)新性成果，目前新媒體已經(jīng)深入到了社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，并帶來了十分深刻的影響，現(xiàn)代化的班級管理必然也會受到新媒體的沖擊，從而致使班級管理的內(nèi)容和方式發(fā)生重要的變化。任何事物的出現(xiàn)都有雙重作用，有利有弊，新媒體也不例外。在小學(xué)班級管理上，新媒體的積極影響表現(xiàn)在其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高班級管理實(shí)效，增強(qiáng)師生交流互動等方面，但是其也會產(chǎn)生一定的不良影響，像不利于小學(xué)生正常學(xué)習(xí)、不利于小學(xué)生身體發(fā)育、不利于小學(xué)生人際交往等等。那么，作為一名小學(xué)班主任，我們應(yīng)如何讓新媒體在小學(xué)班級管理中發(fā)揮較好的作用呢？對此，筆者結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提出了三種有效實(shí)際策略，分別為：教師要堅(jiān)持自我提升、拓寬師生互動途徑、注重與學(xué)生家長的溝通，下文將一一進(jìn)行闡述。

一、教師要堅(jiān)持自我提升

教師是班級管理的主要負(fù)責(zé)人，教師的班級管理理念對整個(gè)班級有非常重要的影響。在新媒體的背景下，班主任要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，閱讀新的教育理念，并采取新的方法改變傳統(tǒng)班級管理的不足，促進(jìn)班級管理創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的班級管理模式下，班主任往往說一不二，習(xí)慣對學(xué)生以命令式的口吻說話，以增強(qiáng)自身的權(quán)威感，更好地得到學(xué)生的信服，但這種模式極其容易遏制學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在新媒體的背景下，教師要懂得轉(zhuǎn)變角色，從領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從全面控制學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫m度引導(dǎo)學(xué)生，這樣更有利于學(xué)生形成自我管理意識，從而養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目前，我國教師的退休年紀(jì)在五十多歲，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任已經(jīng)形成了自己專屬的一套班級管理模式，他們對新媒體的認(rèn)知不足，也不清楚新媒體背景下小學(xué)班主任的新任務(wù)和新要求，更不懂得如何運(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。對此，這些對新媒體一無所知的班主任教師，應(yīng)主動地適應(yīng)新媒體的變革潮流，并在課余時(shí)間，不斷地提升自身的知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)觀念，并利用新媒體為自己管理班級而服務(wù)，促進(jìn)小學(xué)班級管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、拓寬師生互動的途徑

師生互動是教師了解學(xué)生的重要途徑。傳統(tǒng)的師生互動模式主要是通過“一對一”提問或交流，或者是“一對多”的討論和交流完成的，這種模式有其存在的突出優(yōu)勢，但也受到了時(shí)間和空間的制約。在新媒體的背景下，教師借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生通話或在社交平臺交流，這很大程度上能夠給學(xué)生一定的安全感，使學(xué)生不像面對面那樣緊張，從而與教師的溝通更加輕松順暢。另外，通過新媒介，學(xué)生可以匿名對班主任在班級管理方面存在的問題提出實(shí)質(zhì)性建議，教師可通過瀏覽學(xué)生的建議，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和自己班級管理的不足，從而對班級管理的措施進(jìn)行調(diào)整。

小學(xué)是學(xué)生自信心的建立和個(gè)人潛力挖掘的關(guān)鍵期，班主任通過積極地學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，為學(xué)生搭建新媒體班級平臺，能夠在建立班級管理網(wǎng)絡(luò)主頁的基礎(chǔ)上開展虛擬的班級管理活動。在這個(gè)過程中，班主任可以和班級中電腦操作較好的學(xué)生一起成立班級管理網(wǎng)絡(luò)小組，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都在班級宣傳頁上展示自己的特長，并寫出自己的愿望，這樣能夠起到對學(xué)生激勵(lì)的作用，并增強(qiáng)班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動。

三、注重與學(xué)生家長溝通

小學(xué)生的主要活動陣地是家和學(xué)校，在家里父母負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，在學(xué)校教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，父母和教師都對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，卻又分別了解學(xué)生不同的一面。為了更加全面的了解學(xué)生，班主任應(yīng)積極地利用新媒體工具與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流，以充分發(fā)揮新媒體的快捷性，與學(xué)生家長實(shí)現(xiàn)信息共享。比如：班主任可添加學(xué)生家長的微信，隨時(shí)與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思想動態(tài)，作業(yè)完成情況等，家長也要與班主任分享學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人愛好等，以幫助班主任挖掘?qū)W生的潛能進(jìn)行因材施教。這樣促進(jìn)班主任與學(xué)生家長間的良好互動，對于完善班級管理有重要的作用。

綜上所述，新媒體的出現(xiàn)使得小學(xué)生更早的接受五彩斑斕的新鮮事物，這是一把雙刃劍，作為班主任，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的正面引導(dǎo)，提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生能夠利用新媒體建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我組織，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生也要學(xué)會自覺地過濾新媒體所傳播的低俗思想、不良價(jià)值觀，做一個(gè)有選擇、有判斷的人。

參考文獻(xiàn)

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