新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略初探

郭亮

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷推入與發(fā)展，新課程教學(xué)模式為學(xué)初中化學(xué)指明了新的方向，在教育教學(xué)過程中，作為初中的化學(xué)教師如何去適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，如何運(yùn)用這種新模式提高化學(xué)的課堂教學(xué)效率與提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，一直是我們初中化學(xué)教師思考的問題。新課程體制改革的實(shí)施與運(yùn)用需要新的教育教學(xué)策略，新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略的出現(xiàn)，有助于實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的愉悅性、探究性、趣味性。

關(guān)鍵詞：化學(xué);核心;興趣;策略

今日的累積，是為了讓明天飛得更遠(yuǎn)、更高，教師的最大欣慰在于看著自己所教的孩子在人生的路上披荊斬棘，勇往直前。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有熱情的教師，不是一個(gè)合格的教師。最近幾年教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問題，自己對(duì)教材的掌握已經(jīng)輕車熟路了，但是在這種流暢的教學(xué)背后，我卻發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間的距離也逐漸拉大了。盡管自己講得口若懸河，可是學(xué)生的掌握卻不是那么的理想。探究其原因，我發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中，教師居于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)中處于從屬地位，他們只是被動(dòng)的接受老師所傳授給的知識(shí)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的裨益在于有助于系統(tǒng)知識(shí)的講解、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以梯狀結(jié)構(gòu)逐步深入，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的組織與完成是非常有好處的，但并沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。因此，教育教學(xué)效果十分低下，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握尚處在感性思維的領(lǐng)域上，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、課堂教學(xué)以提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端在于單方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)與技能，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的情緒，忽略了全面提高學(xué)生的個(gè)人能力，忽視了對(duì)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，實(shí)施新課程化學(xué)教學(xué)需要我們解決的問題之一，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的自主性與積極性。對(duì)于一些初中生來說，他們剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，對(duì)于如何來進(jìn)行學(xué)習(xí)這門學(xué)科，他們還是糊里糊涂。由于對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏一定的基礎(chǔ)，這就讓學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)懷有抵觸心理。因此，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就顯得猶為重要。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)輔助手段，許多知識(shí)的傳授與掌握需要借助實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生理解。由于學(xué)生的實(shí)際操作能力很差，這就在無形當(dāng)中為實(shí)踐的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一定的障礙。所以，我們?nèi)绻胍{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，前提一定要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問題，作為初中的化學(xué)教師我們課前要預(yù)習(xí)我們將要解決的問題、知識(shí)點(diǎn)，要讓他們?cè)诮涣髦刑接懡鉀Q問題的途徑，如此一來課堂氣氛活躍了起來，也極大改觀了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。另外，我們還可以把化學(xué)教學(xué)中的一些現(xiàn)象與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣就起到集中學(xué)生注意力的目的，從而有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施。比如“炭在氧氣中的燃燒”，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，老師先把它的化學(xué)公式先寫出來，這樣做便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能對(duì)性。通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：木炭在空氣中的燃燒是柔和的，放射出紅色的光芒;而木炭在氧氣中的燃燒是非常劇烈的，發(fā)出白色的光芒，并釋放出大量的熱，并能讓澄清的石灰水變得非常渾濁。實(shí)驗(yàn)的輔助配合，極大的提升了青少年學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)策略有助于化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。策略的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)快樂的課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化程度。

化學(xué)的課堂教學(xué)前提是我們要有愉悅的情緒、和諧的課堂氛圍，新課程課堂教學(xué)的宗旨在于學(xué)生要在快樂的情緒中進(jìn)行課堂教學(xué)，師生之間要實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)，生與生之間積極配合、協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，大家共同參與討論問題，共同發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的獲取想到得到的知識(shí)。才能真正做到印象深刻，記憶牢固。真正使化學(xué)成為學(xué)生的至愛。另外，在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，也要恰當(dāng)使用贊賞語言，如：“你很棒”、“還是你的方法好”、“你真了不起”等等。依此來鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中去，從而有利于課堂教學(xué)的全面實(shí)施。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它的特點(diǎn)是：探究性非常強(qiáng)，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們要積極主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，并依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行探究。比如我們?cè)谧?“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，預(yù)測(cè)影響物質(zhì)溶解的幾個(gè)因素，然后根據(jù)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，最終找到問題的答案。通過實(shí)驗(yàn)我們得知：影響物質(zhì)溶解快慢的元素有溫度、攪拌的快慢以及物質(zhì)顆粒的大小。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，我們要依據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)研究教學(xué)氛圍，并通過學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、分析、搜集等方式，來進(jìn)行表達(dá)與交流活動(dòng)，從而獲得對(duì)知識(shí)、技能、情感的發(fā)展。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新課程化學(xué)課堂教學(xué)需要我們從身邊熟悉的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題、解決問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行探究，從而獲得相關(guān)的知識(shí)與技能。在教學(xué)中，我們要時(shí)刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感受到日常生活中的物質(zhì)變化與化學(xué)變化，依此為突破口，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并強(qiáng)化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

對(duì)于那些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的物質(zhì)及其變化，我們一定要從新的角度或新的方向來進(jìn)行觀察與分析，從而對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。比如我們對(duì)空氣和水的認(rèn)識(shí)，在大自然界中水的存在方式有三態(tài)：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)，對(duì)于水的認(rèn)知，我們要從化學(xué)的角度來分析水的組成與性質(zhì)，從而了解水污染的危害與凈化水的措施。人們的生活處處離不開化學(xué)，所以我們要密切關(guān)注化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體使用，關(guān)注社會(huì)的文明的發(fā)展，讓化學(xué)更好的為人類服務(wù)。

結(jié)束語：

新課程課堂教學(xué)離不開師生之間互動(dòng)、交流，在課堂教學(xué)中，作為初中的化學(xué)老師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生存在的個(gè)體不同，從而采取有效的措施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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