信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

吳影灝

摘 ?要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給教育教學(xué)帶來(lái)了福音，廣大教育工作者開(kāi)始借助信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，將課堂變得豐富多彩同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在本篇文章中，筆者詳細(xì)闡述一下信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)與教育的不斷融合和發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)背景下開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促使他們主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多學(xué)生常常望而生畏，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不了興趣，但是數(shù)學(xué)又是必修學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，因此廣大數(shù)學(xué)教師非常注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展以及在教學(xué)中的廣發(fā)應(yīng)用給高中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)福音，他們借助信息技術(shù)導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之帶著熱情投身到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中去。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課上，教師將幾個(gè)直角坐標(biāo)系中不同的橢圓呈現(xiàn)給學(xué)生后，說(shuō)道：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了橢圓，并且了解和掌握了橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，接下來(lái)大家仔細(xì)看看這個(gè)橢圓，你們能夠說(shuō)出橢圓共有的幾何性質(zhì)有哪些嗎？”學(xué)生仔細(xì)觀察后回答道：“橢圓都關(guān)于橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)對(duì)稱?！边€有學(xué)生道：“橢圓的橫縱坐標(biāo)都有一定的取值范圍，它們的最值都出現(xiàn)在頂點(diǎn)處?！苯處煂?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)后，帶領(lǐng)他們?cè)敿?xì)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并將離心率的概念以及求解方法講解出來(lái)，提升了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高中生在信息技術(shù)輔助的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)興趣和積極性都很高，教師借助信息技術(shù)將數(shù)學(xué)圖形的多樣性呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地觀察和思考，有效激發(fā)了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還促使他們數(shù)學(xué)成績(jī)和效率的不斷提升。

二、利用信息技術(shù)豐富內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只關(guān)注課本知識(shí)是不是全部講授給學(xué)生，常常忽略掉學(xué)生綜合能力的不斷提升，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)以及推廣，廣大教師開(kāi)始利用信息技術(shù)將一些課外知識(shí)或者材料引入到課堂中來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得課堂不再單調(diào)和乏味，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升。高中數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將更多且更有趣的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。一上課，數(shù)學(xué)教師就問(wèn)道：“同學(xué)們說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？”學(xué)生肯定地回答道：“不會(huì)！”教師接著問(wèn)：“那明天會(huì)不會(huì)下雨呢？”此時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了遲疑，同時(shí)也產(chǎn)生了不同的答案，教師利用信息技術(shù)搜索了一些生活中隨機(jī)事件，并將之一一提問(wèn)給學(xué)生，使之在回答是與否的同時(shí)不斷思考事件發(fā)生的概率，并由此引出必然事件、不可能事件、確定事件、隨機(jī)事件等概念，促使他們明白任何事情的發(fā)生都存在一定的概率。隨后，教師又借助多媒體展示了擲硬幣和篩子游戲中各種情況出現(xiàn)的概率，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生深度探究概率知識(shí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究和學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)講解例題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平

很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“教師一言堂”模式，在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡依賴教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力較差，思維水平發(fā)展也有限。隨著新課改的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中來(lái)，并且借助信息技術(shù)講解例題，促使學(xué)生一直隨著自己思路展開(kāi)例題學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)他們主動(dòng)思考其中的問(wèn)題，進(jìn)一步提升思維水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“直線交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)講解例題有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一上課，數(shù)學(xué)教師便呈現(xiàn)出兩個(gè)直線方程，并提出問(wèn)題：“如何求兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)”，很多學(xué)生提出使用代數(shù)法解答題目，教師引導(dǎo)學(xué)生思考方程組的解與交點(diǎn)的關(guān)系，使之自主完成探究活動(dòng)。隨后，教師將課本例題展示出來(lái)，并且利用信息技術(shù)將兩個(gè)直線方程在坐標(biāo)系中顯示出來(lái)，同時(shí)將解方程的詳細(xì)步驟呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生了解到在遇到相似題目時(shí)應(yīng)該如何更好地解答。在學(xué)生知道如何求解兩直線的交點(diǎn)后，數(shù)學(xué)教師又借助多媒體將兩點(diǎn)間的距離、點(diǎn)到直線的距離、兩條平行線間的距離等知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，促使他們?cè)谡n上積極思考，有效提升數(shù)學(xué)思維水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作不斷進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)學(xué)教師借助多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率，為其以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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