論問(wèn)題教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

黃世濱

摘 ?要：近年來(lái)，隨著教育理念的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出許多問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，因此，問(wèn)題教學(xué)法在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。初中物理是一門探究性比較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，因此教師可以將問(wèn)題教學(xué)法靈活應(yīng)用其中。本文就問(wèn)題教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，旨在為初中物理教師提供有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;初中;物理課堂

引言

問(wèn)題教學(xué)法是一種以問(wèn)題為載體的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力以及教材內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，最終解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

一、問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一和陳舊，整個(gè)課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生難以對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。而將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，尤其是教師可以提出趣味性的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)解決問(wèn)題還能夠給學(xué)生帶來(lái)成功的成就感，在成就感的推動(dòng)下學(xué)生會(huì)對(duì)下一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并全身心投入學(xué)習(xí)之中將問(wèn)題解決。學(xué)生在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中就能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有更深刻地理解，取得滿意的教學(xué)效果。

（二）凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

問(wèn)題教學(xué)法還能夠凸顯學(xué)生的主體地位，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在初中物理教學(xué)中教師要將學(xué)生作為課堂的主體。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講解、學(xué)生聽講，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)將不利于自身學(xué)習(xí)能力和探究能力的提升。而采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)開展教學(xué)，整個(gè)課堂中始終貫穿著問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)提出問(wèn)題，而學(xué)生則需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探究，最終將問(wèn)題解決，充分凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)的作用。

二、問(wèn)題教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境

將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入到問(wèn)題情境之中，從而積極探索解決問(wèn)題的有效方法。例如在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生條件和傳播條件，為了激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，教師就可以充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)多媒體展現(xiàn)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出“嗡嗡嗡”的聲音的視頻、鋼琴家彈鋼琴發(fā)出優(yōu)美的曲調(diào)的視頻、人們敲打鑼鼓發(fā)出鑼鼓聲的視頻等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并提出問(wèn)題：1、這些聲音是如何產(chǎn)生的？2、聲音是怎樣傳播的？以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。

（二）基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律提出問(wèn)題

教師在課堂上采用問(wèn)題教學(xué)法，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)水平來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓問(wèn)題的設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，這樣的問(wèn)題才能發(fā)揮出重要的價(jià)值和作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)探究解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力、心理需求和興趣愛(ài)好等，并結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出和教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題的難度也應(yīng)該控制在適中的范圍，難度太低不能讓學(xué)生的思維空間得到拓展，而難度太高容易打擊學(xué)生的探究積極性。因此，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

在初中物理教學(xué)中，最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，并能夠活用物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。而將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，并讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊思考，最終將問(wèn)題解決。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，一步一步引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題解決，為學(xué)生解決問(wèn)題指引正確的方向，提供正確的思路，這樣學(xué)生解決問(wèn)題的能力才能得到鍛煉，面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)能夠知道如何去分析并尋找答案，熟悉掌握問(wèn)題分析的方法和解決的思路，從而大大提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，其適應(yīng)新課程改革的要求，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提升學(xué)生的課堂參與度。因此初中物理教師應(yīng)該將問(wèn)題教學(xué)法靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，掌握物理教學(xué)法應(yīng)用的有效原則，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，基于學(xué)生的發(fā)展規(guī)律提出合理的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題解決。

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