慕課環(huán)境下高職大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展探析

蔣娟秀

摘 ?要：慕課環(huán)境下，大學(xué)英語教師必須要適應(yīng)信息化教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，在教學(xué)專業(yè)中謀求新發(fā)展，為此，許多教師在慕課教學(xué)領(lǐng)域的研究非常深入，也取得了一定的研究成果。本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析慕課環(huán)境下大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展路徑。希望能對其他任課教師提供可參考的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：慕課環(huán)境;高職大學(xué)英語教師;教學(xué)專業(yè)發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式漸漸走入了大學(xué)英語課堂之中，因為大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境相對寬松，所以學(xué)生有很多的時間可以自學(xué)，自然也更容易接觸到慕課，對慕課的接受和理解程度較高。基于此情況，教師決不能落于學(xué)生之后，必須要針對慕課教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。

一、慕課

（一）慕課的定義

慕課英文簡稱為MOOC，即大規(guī)模在線開放課程，是互聯(lián)網(wǎng)背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的融合嘗試。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域中的作用越來越明顯，慕課被更多的英語教學(xué)工作者所接受，已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助型課程。

（二）慕課的特點(diǎn)

根據(jù)慕課的定義可知，大規(guī)模性、開放性和在線性是慕課的三大特點(diǎn)。其中，大規(guī)模性是指一門慕課課程往往動輒上萬人，與傳統(tǒng)課堂中的三四十人相比，人員基數(shù)非常大，開放性是指慕課針對所有大學(xué)生開放，學(xué)生可以自行下載觀看，沒有任何的權(quán)限限制，在線性是指慕課存在于互聯(lián)網(wǎng)之中，所以學(xué)生足不出戶就能學(xué)習(xí)，打破了時空限制。

二、慕課環(huán)境下大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展

（一）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念是教師應(yīng)用慕課的第一教學(xué)理念，是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具進(jìn)行英語教學(xué)。大學(xué)英語教師作為我國的高素養(yǎng)人才，對互聯(lián)網(wǎng)知識其實(shí)并不陌生，要做的是將互聯(lián)網(wǎng)思維嵌入教學(xué)之中，懂得利用互聯(lián)網(wǎng)的力量擺脫傳統(tǒng)課堂束縛，大幅度提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

慕課在英語教學(xué)的運(yùn)用過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源會影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)過程。因此，學(xué)校要建立健全網(wǎng)絡(luò)管理平臺，不讓互聯(lián)網(wǎng)中的錯誤信息誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。主要由以下幾點(diǎn)：

第一，將每種類型、每種課題的慕課與校園網(wǎng)鏈接，實(shí)現(xiàn)全方位的入網(wǎng)、入云模式，實(shí)現(xiàn)集中管理，保障教學(xué)信息的能夠不斷的得到更新;

第二，建立統(tǒng)一的工作組，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)上干預(yù)和控制，不讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

（二）科學(xué)的教學(xué)方式

眾所周知，以互聯(lián)網(wǎng)為主的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以提供豐富的教學(xué)資源，隨時為教學(xué)補(bǔ)充和完善內(nèi)容，還可以推進(jìn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。隨著我國教育技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為了教師檢索、整理、優(yōu)化教學(xué)資源的常用教具，所以教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理知識，此處需要注意的是，為了避免學(xué)生無效學(xué)習(xí)，教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生訪問的網(wǎng)頁范圍（例如只能是學(xué)校官網(wǎng)、國家圖書網(wǎng)、學(xué)習(xí)網(wǎng)、百度、新浪等等）。

在高校英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上，教師通過挖掘慕課本身所及具有的獨(dú)特優(yōu)勢，推進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，以微課、慕課為典型代表，它有獨(dú)有的特點(diǎn)和教學(xué)作用，隨時隨地的教學(xué)特性很容易被學(xué)生理解和接受。并且也可以利用信息技術(shù)加入音樂、動畫等多種學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生興趣，理順學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生形成一種靈活的線上線下的學(xué)習(xí)模式。

（三）較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)能力

1、懂得換位思考，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思想

在大學(xué)英語傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師總是給學(xué)生一種高高在上的感覺，使得很多的學(xué)生在遇上問題時總是不敢與之交流，進(jìn)而使得學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生作為成年人，并不是對英語學(xué)習(xí)毫無思路，相反，他們對于英語學(xué)習(xí)自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿與教師分享。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要以朋友的身份和他們進(jìn)行平等交流，懂得站在他們的角度想問題，這樣才能獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”，便于教師推廣慕課教學(xué)。

2、注重慕課宣傳，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)

教師需認(rèn)識到慕課的重要作用，積極的向?qū)W生宣傳慕課。日常教學(xué)過程中，教師可有兩種途徑進(jìn)行宣傳，第一種是通過布置課外作業(yè)的方式讓學(xué)生接觸慕課，第二種是從教學(xué)內(nèi)容入手直接在課堂中引入慕課。兩種方法筆者建議混合使用，盡量讓學(xué)生多接觸慕課，了解慕課的價值。

（四）較強(qiáng)的理解和接受力

1、及時學(xué)習(xí)新的慕課教學(xué)知識

作為教師必須秉持終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新的慕課教學(xué)知識，這樣才能始終跟上時代發(fā)展的步伐。日常教學(xué)工作中，教師可以多看一些有關(guān)慕課的書籍和影像資料，了解慕課的教學(xué)形式、主要特點(diǎn)、歷史發(fā)展和優(yōu)秀平臺。

2、善于接受新鮮事物并融入慕課

作為大學(xué)英語教師，身處寬松的教學(xué)環(huán)境之中，應(yīng)提升自己接受新鮮事物的能力。例如教師可以從生活入手尋找本土的英語教學(xué)資源，并將之融入慕課教學(xué)。此外，教師必須本著免費(fèi)、分享、合作的態(tài)度看待慕課，既要懂得汲取，又要懂得付出，只有與他人合作，才能獲得更多的慕課教學(xué)經(jīng)驗和資料，從而提升自身的教學(xué)水平。

結(jié)束語：

綜上所述，慕課環(huán)境下，高職大學(xué)英語教師必須要認(rèn)清自己原有的教學(xué)問題，針對慕課特點(diǎn)學(xué)習(xí)多項信息化教學(xué)技能，同時掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法以滿足慕課教學(xué)的客觀要求。隨著新課改的不斷推進(jìn)，慕課在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用范圍將越來越廣，各位大學(xué)英語教師必須認(rèn)清這一事實(shí)，順應(yīng)教育趨勢，積極融入現(xiàn)代教育環(huán)境當(dāng)中，成為符合慕課教學(xué)要求的新型教師。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，如有不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻(xiàn)

[1] ?馮遠(yuǎn)征. 慕課環(huán)境下高職大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展研究[J]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2017（02）：24-26.

[2] ?江小陽. 高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的問題及對策研究[D].

[3] ?黃衛(wèi)平，劉軍. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)自主發(fā)展途徑探究——以廣西某高職院校為研究個案[J]. 湖南工程學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2019（1）：98-102.

[4] ?趙玉玲. “慕課”環(huán)境下高職公共英語教師專業(yè)發(fā)展研究[J]. 河北職業(yè)教育，2015，11（5）：88-90.

[5] ?吳秀. “慕課”環(huán)境下高職公共英語教師專業(yè)發(fā)展研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（34）：134-135.

基金項目：基于體驗式教學(xué)理論的高職英語智慧課堂構(gòu)建研究，

項目編號：18C1216

2018年湖南省教育廳科學(xué)研究項目