科學(xué)管理助職業(yè)教育開(kāi)新花、結(jié)碩果

劉宗

職業(yè)教育是文明發(fā)展的產(chǎn)物，自它出現(xiàn)起就承擔(dān)了培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的神圣職責(zé)，但與之相對(duì)的，是人們對(duì)職業(yè)教育“沒(méi)出路、沒(méi)前途”的諸多誤解，以及由這些誤解引發(fā)的一系列辦學(xué)難題。榮縣職業(yè)技術(shù)教育中心面對(duì)職業(yè)教育種種困境，積極提升自身辦學(xué)質(zhì)量，探索職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的新方向。

學(xué)校以文化制度凝聚人心，傳承優(yōu)秀辦學(xué)思想，提出了“匠心鑄魂、追求卓越”的辦學(xué)理念和“厚德強(qiáng)技、止于至善”的校訓(xùn)，堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，著力培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神。

外靠宣傳，內(nèi)靠自修

針對(duì)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)偏差、招生困難的問(wèn)題，學(xué)校一是加強(qiáng)宣傳，消除誤解。在縣委縣政府、縣教育和體育局的支持下，學(xué)校組織了全縣多層次會(huì)議，成立了媒體宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，全方位宣傳職業(yè)教育政策和學(xué)校辦學(xué)成果。二是堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，讓家長(zhǎng)放心。學(xué)校狠抓淬礪教育，規(guī)范學(xué)生儀容儀表、寢室內(nèi)務(wù)、課堂紀(jì)律等各個(gè)方面，并成立保衛(wèi)科，巡查全校安全紀(jì)律，保障行為規(guī)范教育落到實(shí)處。三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校吸引力。學(xué)校擬用5年時(shí)間重點(diǎn)發(fā)展機(jī)械加工技術(shù)（農(nóng)業(yè)機(jī)械與維修）、烹飪與營(yíng)養(yǎng)膳食等四個(gè)專(zhuān)業(yè)，利用自身優(yōu)勢(shì)提高工程資金，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)規(guī)模。對(duì)于服裝制作與生產(chǎn)管理等市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，學(xué)校計(jì)劃調(diào)整課程設(shè)置，增加專(zhuān)業(yè)活力。學(xué)校還將根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，與企業(yè)共建無(wú)人機(jī)和航空服務(wù)兩個(gè)新專(zhuān)業(yè)。

升學(xué)、就業(yè)兩手抓

針對(duì)“讀職高還不如去打工”的偏見(jiàn)，學(xué)校提出了升學(xué)就業(yè)兩手抓的辦學(xué)理念，讓升學(xué)有途徑，就業(yè)有保障。

狠抓升學(xué)教育。學(xué)校自2015年恢復(fù)高考升學(xué)班以來(lái)，已有27人升入本科，其中17名同學(xué)進(jìn)入四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等211重本院校。其余同學(xué)絕大多數(shù)升入大專(zhuān)院校，創(chuàng)造了“低入口，高出口”的升學(xué)奇跡。

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校已與海爾集團(tuán)、好利來(lái)集團(tuán)等優(yōu)質(zhì)企業(yè)達(dá)成校企合作，開(kāi)創(chuàng)了冠名班、訂單班等合作模式。同時(shí)探索現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)派專(zhuān)家到學(xué)校授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)有門(mén)路、企業(yè)發(fā)展有人才的雙贏局面。

提升素養(yǎng)，未雨綢繆

針對(duì)學(xué)生就業(yè)“出得去留不住”的問(wèn)題，學(xué)校認(rèn)為就業(yè)不穩(wěn)定歸根到底是因?yàn)閷W(xué)生能力不足，可從兩方面加以改善。

一是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。學(xué)校請(qǐng)大學(xué)專(zhuān)家根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，并請(qǐng)企業(yè)高管對(duì)訂單班進(jìn)行企業(yè)文化制度培訓(xùn)，讓學(xué)生提前體驗(yàn)職業(yè)生涯;在課堂小組教學(xué)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展協(xié)作共進(jìn)的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神;建立技能大賽機(jī)制，開(kāi)展企業(yè)技術(shù)標(biāo)兵競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)成就感和創(chuàng)新精神。

二是校企合作、產(chǎn)教融合，積極與企業(yè)開(kāi)展合作。學(xué)校與好利來(lái)集團(tuán)共建“好利來(lái)人才培養(yǎng)基地”“好利來(lái)訂單班”，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，提前掌握生產(chǎn)技術(shù)。畢業(yè)即就業(yè)，節(jié)約了企業(yè)培訓(xùn)員工的時(shí)間成本，也保障了學(xué)生就業(yè)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，職業(yè)教育在科學(xué)管理的土壤中開(kāi)了新花，結(jié)了碩果。著眼未來(lái)，榮縣職業(yè)技術(shù)教育中心將繼續(xù)奮進(jìn)，德技并修，工學(xué)結(jié)合，努力探索成熟的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更多獨(dú)具匠心的優(yōu)秀人才。

（作者系四川省榮縣職業(yè)技術(shù)教育中心校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：孫雨萱