從精細(xì)到精致，讓習(xí)慣教育綻放精彩

呂學(xué)鋒

進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育有了更深層次更細(xì)致的要求，學(xué)生的人生觀價(jià)值觀教育更是備受關(guān)注。作為習(xí)慣養(yǎng)成和價(jià)值觀確立的關(guān)鍵階段，小學(xué)教育顯得尤為重要。

葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。山東省萊西市月湖小學(xué)一貫將習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校的首要工作，并在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“和潤(rùn)”的教育理念，于細(xì)微處著手，于細(xì)致處著眼，實(shí)現(xiàn)習(xí)慣教育從精細(xì)到精致的發(fā)展。

從細(xì)做起，循序漸進(jìn)。根據(jù)各級(jí)部學(xué)生特色，學(xué)校提出了“兩·三四段”習(xí)慣養(yǎng)成教育模式。從兩個(gè)層面入手，分階段教育。

第一層面建立養(yǎng)成教育框架。確立學(xué)生學(xué)段目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總要求，如一二年級(jí)知禮重儀，三四年級(jí)知學(xué)求真。

第二層面規(guī)劃具體操作內(nèi)容。以一年級(jí)為例，第一階段，學(xué)校抓紀(jì)律衛(wèi)生等五個(gè)基本習(xí)慣。第二階段，增加書寫規(guī)范等五項(xiàng)細(xì)節(jié)要求。第三階段，融入生活習(xí)慣和文明禮貌的內(nèi)容。第四階段，圍繞十個(gè)人格關(guān)鍵詞，為各級(jí)部選擇十條核心內(nèi)容，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

創(chuàng)新方式，多元監(jiān)管。為使“習(xí)慣修身，細(xì)節(jié)立人”浸潤(rùn)學(xué)生心靈，學(xué)校創(chuàng)新監(jiān)管模式，多維度推進(jìn)落實(shí)。

督查管理，及時(shí)修正。一是學(xué)生自查，組建“紅領(lǐng)巾”學(xué)生自主管理監(jiān)督崗;二是班主任互查，組織班主任進(jìn)行級(jí)部間觀摩督查;三是學(xué)校隨查，成立教師習(xí)慣教育督查小組。

表彰機(jī)制，激勵(lì)落實(shí)。將學(xué)生習(xí)慣督查結(jié)果納入班級(jí)考核，各班設(shè)立習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比臺(tái)，在升旗儀式上對(duì)校級(jí)習(xí)慣之星加以表彰，并在宣傳欄和家校報(bào)上進(jìn)行宣傳。

設(shè)置課程，常態(tài)規(guī)范。學(xué)校在北京師范大學(xué)專家的指導(dǎo)下編寫了《習(xí)慣修身，細(xì)節(jié)立人》的校本教材，把習(xí)慣養(yǎng)成納入教學(xué)體系，學(xué)生不定時(shí)進(jìn)行模擬表演。

家校共育，形成合力。學(xué)校通過家長(zhǎng)公益講堂、家長(zhǎng)委員會(huì)等平臺(tái)，闡明習(xí)慣和細(xì)節(jié)的重要性，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育;建立《學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表》，讓家長(zhǎng)參與孩子的教育。

專家引領(lǐng)，科學(xué)發(fā)展。學(xué)校邀請(qǐng)北京師范大學(xué)教授劉晨元和中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉來校指導(dǎo)，并應(yīng)邀加入《學(xué)校主導(dǎo)下的學(xué)校、家庭、社會(huì)合育模式研究》課題組，申報(bào)了《家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣》子課題的研究。

突出特色，精益求精。目前學(xué)校的習(xí)慣教育已取得階段性成果?！傲?xí)慣修身、細(xì)節(jié)立人”被評(píng)為青島市“十佳德育品牌”;《習(xí)慣修身，細(xì)節(jié)立人，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》被列入了山東省教科所“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題;《習(xí)慣修身，細(xì)節(jié)立人》也被評(píng)為全國(guó)課題研究校本教材類三等獎(jiǎng)。

一個(gè)人優(yōu)秀是因?yàn)橛袃?yōu)秀的習(xí)慣，從小便養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使人受益一生。未來，學(xué)校將繼續(xù)以新時(shí)代的奮斗目標(biāo)為指引，探索學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育精致化之路，為把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者而不懈努力。

（作者系山東省萊西市月湖小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：孫雨萱