心理健康教育對高校教育管理工作的促進(jìn)

簡開靜　陳東　陳健

摘要：當(dāng)代大學(xué)生是新時代的重要后備軍，隨著社會的發(fā)展，我國對教育的形式不斷進(jìn)行改革，特別是針對大學(xué)生的心理健康問題。因而本文將圍繞大學(xué)生的心理健康問題，分析心理健康教育的重要性，并且運用心理教育的方法來促進(jìn)高校學(xué)生的教育管理工作。

關(guān)鍵詞：心理健康;高校教育;管理;

一. 大學(xué)生當(dāng)今存在的心理問題

1. 自卑心理

由于有一些大學(xué)生是來自比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，多數(shù)還是低收入家庭或者貧困家庭的學(xué)生，因此他們在面對很多自己未曾接觸過的新鮮事物時會感覺到手足無措，甚至是感受到自己周邊環(huán)境對自己的敵意，自己也不能正常的周邊的同學(xué)親近和正常交流。長此以往，就難免會有心理落差，造成認(rèn)為自己低人一等，缺乏對自己身份的正確認(rèn)知，容易使得他們產(chǎn)生自卑心理。

2. 焦慮心理

當(dāng)剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，尤其是未曾離開家的學(xué)生，當(dāng)他們獨自面對一個陌生的環(huán)境，一般會顯得手足無措，比如自己的生活習(xí)慣不知道從何做起，從疊被子到打掃衛(wèi)生等多方面，導(dǎo)致他們?nèi)菀滓虼俗兊媒箲]，最終還很容易出現(xiàn)厭學(xué)和混日子的心態(tài)。

3. 性格孤僻心理

在高校中，還存在著一群成績較差的學(xué)生，性格容易處在邊緣化，他們也不喜歡與他人主動交流，來到這樣一個相對開放的大環(huán)境之下，即便他們生活在一個大集體時，也只是僅限于在寢室里面的幾個學(xué)生交流，因而經(jīng)常也會感到孤獨。

二. 心理健康教育對于高校教育管理工作的促進(jìn)體現(xiàn)

（一） 促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生形成健康的人格

當(dāng)前的大學(xué)生面臨的心理健康問題極其嚴(yán)峻，而大學(xué)時期是人才培養(yǎng)的重要階段，當(dāng)大學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)與實踐之后即將步入社會之后，大學(xué)生就會面臨著諸多的挑戰(zhàn)，比如繁重的就業(yè)壓力，情感壓力甚至是家庭壓力，導(dǎo)致他們?nèi)菀仔纬蓢?yán)重的心理負(fù)擔(dān)。所以在這個時候高校就必須迫切注重起對學(xué)生的心理健康教育，要去排解學(xué)生出現(xiàn)的一系列壓力，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉學(xué)生承受壓力的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活之中積極向上，最終確保促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

（二） 提高高校管理工作者的職業(yè)素養(yǎng)

高校教育管理人員在加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育時，同時也是建立了學(xué)生與學(xué)校之間溝通的橋梁，通過管理工作者與大學(xué)生的親密接觸，及時了解學(xué)生的心理問題，管理者也在逐漸學(xué)習(xí)和實踐心理健康教育的相關(guān)知識。通過一系列學(xué)生的心理問題得到解答，學(xué)生教育工作人員的工作也在被認(rèn)可，進(jìn)而學(xué)生和高校管理工作人員在共同進(jìn)步，從而保證了學(xué)生教育管理工作的文化知識素養(yǎng)也在提高。

（三） 促進(jìn)高校教育管理工作的實施

高校教育管理工作的作用任務(wù)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高校人才，而心理健康教育是高校管理工作的重要內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生克服困難，勇于面對生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中各項挑戰(zhàn)，養(yǎng)成頑強(qiáng)毅力的重要途徑，通過此項教育工作的順利落實，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，高校教育管理工作也就更加容易的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三.心理健康教育對高校教育管理工作的促進(jìn)建議

（一）尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

由于每一個學(xué)生都是獨一無二的，在高校教育的管理工作進(jìn)程中，為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康得到有效提高，就不能否認(rèn)學(xué)生的行為。相反的是，要充分考慮到每一個學(xué)生的差異性，并且必須充分尊重每一位學(xué)生的個性化特點，并予以適應(yīng)的辦法培養(yǎng)不同類型學(xué)生的興趣愛好，從而恰當(dāng)鼓勵學(xué)生個性化的發(fā)展。一方面，高校本身要深化這一意識，要為鼓勵學(xué)生個性化的發(fā)展提供相對應(yīng)的選擇方向，比如對于學(xué)生新奇的心理，學(xué)校就可以鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力這方面上，然后依據(jù)此可以為學(xué)生開拓平臺，從全校范圍內(nèi)的舉辦創(chuàng)新性的比賽，并且設(shè)置一系列對應(yīng)的獎勵措施，讓學(xué)生積極參與其中，通過這種形式的比賽，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生的個性化發(fā)展有效創(chuàng)造條件。

（四） 開設(shè)課程，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

由于大學(xué)生是一個很大的群體，所以為了確保教育管理工作當(dāng)中的心理健康教育順利實施，充分保障每一個學(xué)生的心理健康發(fā)展，所以就可以在全校范圍內(nèi)的開展心理健康教育的課程，通過學(xué)校聘請專業(yè)化的心理學(xué)教師。老師在課堂上可以為大家講解風(fēng)趣幽默的故事，在課堂上進(jìn)行對應(yīng)的互動小游戲，通過營造了一種輕松的課堂氛圍，讓大學(xué)生在潛移默化當(dāng)中很容易的去忘掉其他課程中的學(xué)習(xí)壓力，同時注重起對心理問題的排查意識，進(jìn)而堅定大學(xué)生的理想信念，能夠勇于面對各方面的壓力和挑戰(zhàn)，最終有效促進(jìn)對大學(xué)生的教育管理工作目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）開展活動，激發(fā)學(xué)生參與教育管理工作

學(xué)生是有關(guān)高校教育管理工作的主體，因此就必須時刻首要考慮學(xué)生的實際需求，為其舉辦一系列的實踐活動，鼓勵學(xué)生積極地參與到管理工作當(dāng)中來。例如，在解決學(xué)生的心理健康教育當(dāng)中，高校就要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，經(jīng)常性的開展活動，如設(shè)立心理問題咨詢室，學(xué)生可以有選擇性的進(jìn)行心理咨詢，從而保證心理管理的工作人員可以與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，從而更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，此外，高校還可以舉辦聯(lián)合各個學(xué)院舉辦“心理壓力排解”的比賽，在比賽中寓教于學(xué)，在無形之中將學(xué)生的心理壓力降到最低。

結(jié)語：總而言之，心理健康教育對于高校的教育管理工作有著積極的促進(jìn)作用，因而高校應(yīng)當(dāng)注重起心理健康教育的作用，在高校內(nèi)完善對應(yīng)的規(guī)章制度，進(jìn)而通過心理健康教育管理工作的逐步落實，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，促進(jìn)高校大學(xué)生身心的自我健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎曉莉.淺談心理健康教育對學(xué)生教育管理工作的促進(jìn)[J].教育教學(xué)論壇，2018（18）：43-44.