淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化

孫翠霞

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中優(yōu)秀的結(jié)晶，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育中的重要組成部分，教師教給學(xué)生拼音漢字，朗誦詩(shī)集散文，都能幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，欣賞中華傳統(tǒng)文化的魅力?；谛W(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)涵的中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義，并對(duì)如何增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提出了幾點(diǎn)建議。

小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;能力改善

小學(xué)語(yǔ)文不僅是小學(xué)生考試升學(xué)的重要科目，而且也為學(xué)生的語(yǔ)言和人格發(fā)展打下了重要的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教育中所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中寶貴的不朽財(cái)富，是傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的重要紐帶。在新課程改革教育背景下，我國(guó)越來越重視中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用。為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，深入貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)要求、更好地組織教學(xué)、傳承中華傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的比例，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)其民族自信心和民族自豪感，提升他們的文化修養(yǎng)和文學(xué)水平，更好地傳承中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)。

1.1幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)，弘揚(yáng)漢語(yǔ)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，小學(xué)生最初學(xué)習(xí)的是最基本的拼音、漢字，然后是語(yǔ)法和閱讀等。毫無(wú)疑問，漢字是我國(guó)的國(guó)寶，在小學(xué)義務(wù)教育階段，學(xué)好拼音和漢字

是小學(xué)生必要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且能促進(jìn)學(xué)生的人際交流。同時(shí)，一些學(xué)校在小學(xué)階段便為學(xué)生安排了國(guó)學(xué)誦讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)典國(guó)學(xué)，或組織大型全校誦讀的活動(dòng)，這都促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的漢字文化。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的人格，為良好的三觀打好基礎(chǔ)

中華傳統(tǒng)文化博大精深，在小學(xué)語(yǔ)文課本中錄入的中華傳統(tǒng)詩(shī)歌與散文更是傳統(tǒng)文化中極其珍貴的智慧結(jié)晶，包含著古人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，其中所體現(xiàn)的人物精神品質(zhì)更是中華民族氣節(jié)的彰顯。良好正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是學(xué)生成人成材的根本，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些中華傳統(tǒng)文化中不僅能體會(huì)到歷史的奇妙，而且文章中人物的榜樣示范也能為他們的三觀的形成打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)生人格的發(fā)展也有著潛移默化的影響作用。

1.3提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高文學(xué)水平

現(xiàn)在，我國(guó)教育部門更加重視小學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)詩(shī)歌的比例，這些詩(shī)歌字句精煉、朗朗上口，文學(xué)散文語(yǔ)句優(yōu)美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，這些都能極大地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，感受中華文人獨(dú)特的文學(xué)魅力，學(xué)習(xí)偉人的寫作手法，從而提高學(xué)生的文學(xué)水平，激發(fā)他們寫作的興趣和熱情，為培養(yǎng)新時(shí)期的文學(xué)家打下基礎(chǔ)。

2.1過去，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)的介紹是比較單一的，我們教師可以增加古詩(shī)與文言文等等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)的知識(shí)面，在講解語(yǔ)文課文的時(shí)候除了對(duì)釋義的解釋，教師可以增加對(duì)課文當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景等等方面的介紹。還可以通過多媒體的技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文方面的授課，我們語(yǔ)文教師能夠給學(xué)生們播放關(guān)于課文相關(guān)的視頻，或者朗讀音頻等等。視頻基本上都是圖片音頻想結(jié)合，在此之上英語(yǔ)教師還可進(jìn)行文字?jǐn)⑹龇矫娴慕忉?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文閱讀的氣氛。還可以結(jié)束多媒體的技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文方面的授課，我們語(yǔ)文教師能夠給學(xué)生們播放關(guān)于古詩(shī)相關(guān)的視頻，或者朗讀音頻等等。視頻基本上都是圖片音頻想結(jié)合，在此之上語(yǔ)文教師還可進(jìn)行文字?jǐn)⑹龇矫娴慕忉?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的氣氛，加深傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂方面的滲透。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是要講求學(xué)習(xí)策略的，運(yùn)用得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，不僅可以提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，還有利于學(xué)生形成良好高效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)策略多種多樣，教師要注意區(qū)分，找到適合的策略進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，根據(jù)教師本人的教學(xué)特點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、注意學(xué)生的個(gè)別差異性，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。適合的教學(xué)策略可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師要注意給學(xué)生明確的提示，仔細(xì)的將學(xué)習(xí)方法有條理的展現(xiàn)給學(xué)生，要注意及時(shí)的鞏固，讓學(xué)生留下深刻的印象，內(nèi)化為習(xí)慣，以便能夠獨(dú)立地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2當(dāng)今的教學(xué)要求了。新課改中要求教師重視學(xué)生在課堂的主體地位，為了貫徹落實(shí)這一要求，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)改進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體。例如，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，即教師在語(yǔ)文教學(xué)上并不是一味地講授，而是在課前提供學(xué)習(xí)資料和重難點(diǎn)問題，讓學(xué)生分小組朗讀、討論、解決老師所提的問題，然后進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教育中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中珍貴的文學(xué)財(cái)富，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)，弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀漢語(yǔ)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，為學(xué)生正確的三觀打下良好的基礎(chǔ)，并提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

[1]馬洪收.新課改背景下小學(xué)作文高效教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：85-86.

[2]呂颯.談小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：107-108.