師生之間，真有“跨不過(guò)去的坎”嗎

王夢(mèng)茜 孫雨萱

近年來(lái)，師生矛盾沖突事件屢見(jiàn)報(bào)端，甚至愈演愈烈。師生關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)下教育教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。師生之間真有“跨不過(guò)去的坎”嗎？哪些因素容易引發(fā)師生矛盾？除了學(xué)業(yè)，師生之間還有別的交流話題嗎？記者采訪了從小學(xué)到高中的多位一線教師及學(xué)生，了解他們與學(xué)生（老師）的相處狀態(tài)。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)師生關(guān)系的看法。

你與學(xué)生（老師）的關(guān)系如何

黑龍江鶴崗 高中男生關(guān)云

從小學(xué)到高中，我和老師的關(guān)系都很好。因?yàn)橛行├蠋煹哪挲g比學(xué)生并未大多少，與父母相比代溝少，與同學(xué)相比更成熟。所以我會(huì)和老師聊許多學(xué)習(xí)以外的事情，我認(rèn)為他們是很好的傾訴對(duì)象。

天津河西區(qū) 小學(xué)六年級(jí)男生米奇

我和老師的關(guān)系還不錯(cuò)，但若說(shuō)和老師做朋友仍會(huì)有點(diǎn)緊張。在學(xué)校中發(fā)生的事，不管是學(xué)習(xí)還是生活，我都會(huì)和老師講，但是家庭中的事一般不會(huì)和老師傾訴。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

我從教16年，擔(dān)任班主任12年，和學(xué)生的關(guān)系比較好。平時(shí)總有學(xué)生來(lái)和我講同學(xué)們私下相處中發(fā)生的事，比如誰(shuí)和誰(shuí)有矛盾了、誰(shuí)和誰(shuí)關(guān)系比較好等;他們家里的事情也會(huì)和我聊一聊，比如同父母之間的矛盾。

天津和平區(qū) 初中語(yǔ)文老師楊玉

從教4年，我認(rèn)為應(yīng)與學(xué)生保持一定的距離，不要過(guò)分親近。平時(shí)，我不是很愿意與學(xué)生有近距離的互動(dòng)，不太和他們聊生活中的事情，與學(xué)生聊天的話題主要還是關(guān)于學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展，包括他們之后想考的學(xué)校、未來(lái)發(fā)展的方向等。

北京昌平區(qū) 小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任路遙

我目前教小學(xué)一年級(jí)，與孩子的關(guān)系比較親近。在課下，我覺(jué)得我更像是他們的朋友，我們可以聊很多，我也很愿意參與到孩子們的生活中。但也正因?yàn)槲液蛯W(xué)生過(guò)于熟絡(luò)，他們有時(shí)候在課堂上言語(yǔ)過(guò)于隨意，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些散漫。

黑龍江雙鴨山 高中語(yǔ)文老師兼班主任張茹

剛登上講堂的第一年，我和班級(jí)里一名女生關(guān)系很好。她家是重組家庭，她和媽媽的矛盾很深。我比較照顧她，也積極幫她和家人修復(fù)關(guān)系。但后來(lái)有一次，與她同寢室的學(xué)生告訴我，她在寢室用臟話罵我，我不知道她罵我的原因，也不知道今后該如何面對(duì)這個(gè)學(xué)生。更嚴(yán)重的是，我每時(shí)每刻都在猜測(cè)，班級(jí)里還有沒(méi)有表面上和我關(guān)系很好，背地里卻怨恨詛咒我的學(xué)生，我甚至都不敢再對(duì)學(xué)生付出感情。

師生矛盾的導(dǎo)火索是什么

北京西城區(qū) 高中女生丁一

有些老師上課不講課，總是講一些大道理或個(gè)人經(jīng)歷，并且頻繁這樣做，學(xué)生就會(huì)很抵觸。例如我初中的語(yǔ)文老師，總在課上講他曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生如何優(yōu)秀而現(xiàn)在的學(xué)生又如何差勁，導(dǎo)致正常的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。學(xué)期末，最后一個(gè)單元課文來(lái)不及教，他就讓我們自己抄抄字詞。我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師職業(yè)的不尊重。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

師生矛盾的一個(gè)主要原因是老師管學(xué)生，學(xué)生不服管。大多數(shù)比較負(fù)責(zé)任的老師，看到有學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律，肯定會(huì)說(shuō)學(xué)生兩句。如果學(xué)生不樂(lè)意、不聽(tīng)話，老師情緒一旦控制不好，雙方就容易產(chǎn)生矛盾。

北京昌平區(qū) 小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任路遙

我和學(xué)生的矛盾點(diǎn)有一處在作業(yè)上。對(duì)沒(méi)有寫完作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)有一定的懲罰措施。首先我要求他們把作業(yè)補(bǔ)全，并在此基礎(chǔ)上多抄兩遍或做一些額外的作業(yè)。但是這樣的做法似乎讓那些本來(lái)就不愿意寫作業(yè)的學(xué)生更抵觸作業(yè)了。

四川榮縣 小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任于慧

我覺(jué)得師生產(chǎn)生矛盾的導(dǎo)火索是學(xué)習(xí)成績(jī)及班級(jí)紀(jì)律。我們班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，拖了班級(jí)的后腿，我很生氣就在班上批評(píng)了他。之后其他學(xué)生就覺(jué)得他很差勁，甚至?xí)テ圬?fù)他。在班級(jí)紀(jì)律方面，有個(gè)別孩子管不住自己，比如說(shuō)總是不記得戴紅領(lǐng)巾、把紙片到處亂扔、不認(rèn)真做眼保健操等，結(jié)果造成班級(jí)扣分，老師批評(píng)他，同學(xué)們也很討厭他。久而久之，這類孩子會(huì)覺(jué)得很孤單，從而產(chǎn)生怨懟情緒，與老師也越來(lái)越對(duì)抗。

面對(duì)熊孩子，“管”還是“不管”

北京昌平區(qū) 小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任路遙

我們班有一個(gè)淘小子，他幾乎不學(xué)習(xí)，課堂上經(jīng)常搗亂，隨便接話茬。有一天我想治治他，和他家長(zhǎng)協(xié)商好，讓他放學(xué)的時(shí)候靜坐十分鐘，不能動(dòng)也不能說(shuō)話。結(jié)果這個(gè)孩子跟我硬犟了半個(gè)多小時(shí)，就是不坐好，來(lái)回走，我也不讓他離開(kāi)。他很生氣，和我大吵大鬧，放聲大哭，最終結(jié)果是雙方都有點(diǎn)受傷。對(duì)于這類孩子，別的老師說(shuō)把他們管住了就好了，但我不知道要用何種方式去管。

浙江杭州 初中語(yǔ)文老師兼班主任施焦

有個(gè)學(xué)生在我的課堂上經(jīng)常插話，甚至說(shuō)一些不堪入耳的話。我嚴(yán)厲地教育過(guò)他，他卻總是愛(ài)答不理。有一次我實(shí)在忍不住了，就讓他到教室后面罰站。雖然他不愿意，但為了維持課堂秩序，我還是硬生生地把他拖拽過(guò)去?；剡^(guò)頭想，我覺(jué)得自己的處理方式不是很恰當(dāng)。

黑龍江雙鴨山 高中語(yǔ)文老師兼班主任張茹

我剛開(kāi)始擔(dān)任班主任時(shí)不懂得如何處理班級(jí)事務(wù)。有一次自習(xí)課上，突然響起蘋果手機(jī)鈴聲，我要求學(xué)生把手機(jī)上交，但無(wú)一人上交，無(wú)奈之下只能讓全班留堂直到有人交上手機(jī)。對(duì)峙了兩節(jié)課后，有一名女生上交了一部安卓手機(jī)，我明知道不是這部手機(jī)，卻也只能裝糊涂收下。課后另一名女生跑來(lái)和我說(shuō)：“老師你別生氣，你看你一個(gè)人玩心眼兒怎么玩得過(guò)我們五十多個(gè)人呢？”我很生氣，但也只能承認(rèn)，在學(xué)生視我為對(duì)立陣營(yíng)的情況下，一個(gè)人真的管不住五十多個(gè)人。

河北滄州 高中女生張媛

我們初中老師比較嚴(yán)格，初中生也正處于叛逆期，有些“刺頭”學(xué)生就很不服管。有一次，一名年輕的女老師因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題訓(xùn)斥一名男生，那個(gè)男生態(tài)度很“橫”，公然與老師吵架，甚至推搡。后來(lái)那位老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是——你想讓我管，我就管著;你不想讓我管，我就對(duì)你聽(tīng)之任之。

“成績(jī)”的重壓，是否扭曲了師生關(guān)系

黑龍江鶴崗 高中男生關(guān)云

我初中有個(gè)班主任，對(duì)待優(yōu)等生和后進(jìn)生的態(tài)度截然不同。有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)忘帶作業(yè)，老師竟當(dāng)著全班的面扇了他一個(gè)特別響的耳光。被打的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好也不敢找家長(zhǎng)，但一直心懷怨恨。這個(gè)老師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，從來(lái)不在意學(xué)生的品德及其他素質(zhì)。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生品質(zhì)不好也無(wú)所謂，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生品質(zhì)再好也是差生。我認(rèn)為這類老師只會(huì)培養(yǎng)所謂的好學(xué)生，卻不在乎這些學(xué)生走出學(xué)校后到底對(duì)社會(huì)有沒(méi)有用。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

剛走上教師崗位時(shí)，我更喜歡聽(tīng)話、成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)橛X(jué)得他們比較好管理。現(xiàn)在做老師久了，我能夠做到一視同仁，找到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。比如有些成績(jī)不太好的學(xué)生，他們的情商特別高，懂得如何為人處世，以后的發(fā)展可能也不會(huì)差。

浙江杭州 初中語(yǔ)文老師兼班主任施焦

我媽媽也是一名老師，我感覺(jué)他們那個(gè)年代的師生關(guān)系不會(huì)牽扯到成績(jī)排名、升學(xué)指標(biāo)等，所以師生關(guān)系也不會(huì)那么緊張。現(xiàn)在的升學(xué)壓力實(shí)在太大了，老師也面臨來(lái)自學(xué)校與家長(zhǎng)的壓力。在我們學(xué)校，各科老師所帶班級(jí)每次考試若低于平均分3分，科任老師就要被扣工資;有的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)給老師送禮或直接通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要求老師多給自己的孩子補(bǔ)課，下次考試要考進(jìn)前幾名……在各方壓力下，老師不得不刺激學(xué)生，向?qū)W生施壓。若在這個(gè)過(guò)程中，老師處理不當(dāng)、施壓過(guò)重，學(xué)生就有可能產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)報(bào)復(fù)老師的情況。

家長(zhǎng)是助力還是阻力

北京昌平區(qū) 小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任路遙

就我所接觸過(guò)的家長(zhǎng)而論，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍較高，也更愿意參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。這是一種進(jìn)步，但每個(gè)家長(zhǎng)的教育方式不同，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一，老師的教育教學(xué)工作也沒(méi)有辦法符合所有家長(zhǎng)的期待。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，我希望家長(zhǎng)們能夠多理解、支持老師，如果老師哪里做得不當(dāng)，家長(zhǎng)可以提意見(jiàn)，但最好不要過(guò)多地干預(yù)、影響老師基本的教學(xué)任務(wù)。

四川榮縣 小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任于慧

家長(zhǎng)都很愛(ài)自己的孩子，有些家長(zhǎng)一聽(tīng)到孩子訴苦，就完全站在自己孩子一邊，無(wú)法以一個(gè)公平、客觀的視角去看待問(wèn)題。而有些孩子又很自私，他們會(huì)將自己的錯(cuò)誤掩蓋掉，只和家長(zhǎng)哭訴老師怎么批評(píng)他、同學(xué)怎么排擠他。結(jié)果這類家長(zhǎng)就覺(jué)得老師處事不公平，孩子受委屈了。我們能夠理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，也希望家長(zhǎng)能夠理解我們的工作。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

教育孩子，需要老師和家長(zhǎng)形成聯(lián)動(dòng)。但因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子大多來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)們也多在外打工，連照顧孩子的時(shí)間都沒(méi)有，更別提與孩子談心交流。有時(shí)候幾乎是你今天告訴家長(zhǎng)孩子犯錯(cuò)誤，明天他就能沖進(jìn)校園把孩子拉出來(lái)揍一頓，幾乎指望不上家長(zhǎng)幫什么忙。

浙江杭州 初中語(yǔ)文老師兼班主任施焦

有些事情本身并不嚴(yán)重，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再反饋給我時(shí)，就會(huì)把事態(tài)說(shuō)得十分嚴(yán)重。例如有住宿生的家長(zhǎng)和我反映說(shuō)，孩子晚上因?yàn)闊崴鞯脑胍艚?jīng)常睡不著覺(jué)，而當(dāng)我去和孩子核實(shí)情況時(shí)，孩子告訴我這只是偶爾的情況。所以孩子如果第一時(shí)間沒(méi)有把情況反映給我，而是告訴家長(zhǎng)，則會(huì)讓我后續(xù)處理事情比較麻煩。老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生，其實(shí)構(gòu)成了一個(gè)閉環(huán)，互相都有關(guān)聯(lián)。有的時(shí)候如果老師和家長(zhǎng)出現(xiàn)矛盾，很有可能是學(xué)生對(duì)這名老師有意見(jiàn)，然后在轉(zhuǎn)述的過(guò)程中夸大其詞。希望家長(zhǎng)能夠信任老師，至少知道老師與他們都是為了孩子好。雙方合作，才能達(dá)到共贏。（文中人名皆為化名）