立足現(xiàn)實、著眼未來，培養(yǎng)身心健康的雜技人才

鄭朔

社會的進(jìn)一步發(fā)展，促使當(dāng)下人民群眾對于文化知識的需求逐漸提升，越來越多的人希望可以通過各類觀賞節(jié)目陶冶情操?；诖?，本文立足于雜技人才培養(yǎng)角度，分析了現(xiàn)階段我國中職雜技技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生身心健康的主要因素，研究了具體解決方法。希望以下內(nèi)容的論述可以推動我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

近幾年，隨著人們教育思想的不斷轉(zhuǎn)變，中職技術(shù)學(xué)校成為很多家長考慮在內(nèi)的教育途徑，無論是生源數(shù)量還是質(zhì)量都有一定提升。但是就目前中職雜技專業(yè)人才教育基本情況而言，很多學(xué)生雖然具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，但是身心健康存在一定問題，不利于學(xué)生成長。因此，對培養(yǎng)身心健康的雜技人才策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

通過對現(xiàn)階段我國中職雜技人才進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，人才隊伍整體素質(zhì)正在逐漸下降，身心健康成為影響學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的重要因素。結(jié)合雜技教學(xué)實際情況，本文將影響雜技人才身心健康的因素總結(jié)為以下幾個方面。

雜技與其它藝術(shù)形式不同，為保證雜技學(xué)習(xí)質(zhì)量，往往需要學(xué)生從很小的時候進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是需要學(xué)生打好童子功，這個階段的學(xué)生正處于成長的初級階段，對于社會以及學(xué)習(xí)的理解并不透徹，十分容易受到外界不良環(huán)境因素的影響，加之長期遠(yuǎn)離家庭，沒有父母的關(guān)愛與呵護(hù)，最終導(dǎo)致身心健康存在缺陷。

就目前我國雜技學(xué)生調(diào)查情況而言，留守兒童以及單親兒童數(shù)量正在與日俱增。首先從留守兒童來說，因為父母長時間不在身邊，所以缺少父母的正確引導(dǎo)與管教，學(xué)校與家庭教育無法有效結(jié)合，致使很多學(xué)生在正確的道路上越走越遠(yuǎn)。其次，從單親家庭兒童來說，原生家庭對學(xué)生帶來的心理傷害是深刻且巨大的，無論父母出于任何原因離婚，對兒童幼小心靈都會造成影響，從而致使學(xué)生性格存在缺陷，很可能在某種特殊情景下做出過激行為。并且，雜技學(xué)校一般都是采用住宿制，一部分單親學(xué)生會感覺自己被拋棄，內(nèi)心孤獨無助，這對學(xué)生身心健康影響十分巨大。

當(dāng)下我國雜技學(xué)生文化水平普遍較低，沒有文化知識的支撐與影響，學(xué)生身心健康必然不會健全。造成上述問題的原因有很多，具體可以總結(jié)為以下幾個方面：其一，我國中職學(xué)校對于生源的控制力度并不高，這也是很多文化水平較低學(xué)生可以參與到其中的主要原因，并且當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到中職教育體制當(dāng)中之后，所有課程教學(xué)內(nèi)容通常情況下都會圍繞專業(yè)教學(xué)展開，文化課程雖然存在但是并不能有效開展，加之雜技專業(yè)學(xué)生年齡參差不齊，無法同步開展教學(xué)，其二，入學(xué)學(xué)生本身文化水平較低，從中職學(xué)生錄取情況來說，大多數(shù)學(xué)生語數(shù)英成績都低于及格線，當(dāng)然，這與中職學(xué)校發(fā)展與全國雜技建設(shè)發(fā)展方向有關(guān)。

雖然人們?nèi)粘？吹降碾s技表演十分精彩也較為絢麗，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并非如此，“臺上一分鐘臺下十年功”用在雜技學(xué)習(xí)中在合適不過，總的來說，雜技訓(xùn)練十分單調(diào)，并且具有一定危險性，這勢必會對學(xué)生身心健康造成影響。

目前而言，我國雜技演員的就業(yè)前景以及發(fā)展渠道并不樂觀，雜技團(tuán)可以說是雜技學(xué)員主要出路之一，但是因為我國雜技團(tuán)并不多，所以每年的錄取率并不高，有大批的學(xué)員需要另謀出路，甚至轉(zhuǎn)行。并且，雜技即是一碗青春飯，也是一碗健康飯，如果演出者出現(xiàn)安全事故，很可能葬送自己今后的演藝生涯。并且，當(dāng)下我國政府對于雜技文化的保護(hù)并沒有高度重視，雖然將雜技?xì)w為文化一種，但相比于其他文化發(fā)展而言，扶持力度并不高。

對于雜技學(xué)生的身心健康培養(yǎng)，仍然需要落實到教育之上。結(jié)合現(xiàn)階段我國雜技人才教育現(xiàn)狀，本文認(rèn)為專業(yè)教學(xué)應(yīng)該與其它教學(xué)做好多元化融合，這樣才能從多個角度提升學(xué)生身心健康水平以及綜合素養(yǎng)。具體而言，其一，專業(yè)教學(xué)應(yīng)該與基礎(chǔ)文化課程教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)該對基礎(chǔ)文化課程教學(xué)引起必要重視，這是學(xué)生夯實文化基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，就當(dāng)下社會發(fā)展基本情況而言，沒有文化的學(xué)生藝術(shù)之路不會很長。學(xué)?？梢詫⑽幕n教學(xué)與教師評比以及薪金掛鉤，激發(fā)教師主觀教育動力。其二，專業(yè)教學(xué)應(yīng)該與藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合。藝術(shù)教學(xué)的目的是提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，可以從藝術(shù)的角度看待雜技表演中的編排以及動作，改變傳統(tǒng)一味進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)的方式。同時，當(dāng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)提升之后，今后的發(fā)展會更加廣泛。

在對學(xué)生進(jìn)行一系列專業(yè)技能的訓(xùn)練中，兼有對身體基本素質(zhì)的訓(xùn)練。這是其一，其二，還需要采取各種有效的方法，通過各種方式的鍛煉來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體條件的全面發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，雖然近幾年我國中職教育重新回歸到大眾視野，但是邊緣化地位問題仍然存在，作為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，中職學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮與其他學(xué)校相同的教育作用，素質(zhì)教育背景下，人才培養(yǎng)不能僅僅考慮專業(yè)技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該立足現(xiàn)實、著眼未來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣才能為社會輸送高質(zhì)量人才。

[1].擔(dān)當(dāng)立德樹人使命，培養(yǎng)德才兼?zhèn)渌囆g(shù)人才（續(xù)）——北京市雜技學(xué)校（北京市國際藝術(shù)學(xué)校）開展加強(qiáng)思想政治理論建設(shè)工作交流活動[J].雜技與魔術(shù)，2019（04）：26-27.

[2]肖倩.探討加快培養(yǎng)復(fù)合型雜技人才的思路和對策[J].戲劇之家，2019（20）：190.