初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

楊西

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以北師大初中生物為教材，充分發(fā)掘教材中的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)教材總結(jié)出如何提高教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在新課程改革之后，初中生物的內(nèi)容也放生了很大的變化。而筆者根據(jù)北京師范大學(xué)版本的初中生物教材內(nèi)容中，總結(jié)出了一些教材優(yōu)點(diǎn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、教材優(yōu)點(diǎn)

1、內(nèi)容的刪減

首先，根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，北師大版本的初中生物，刪除了一些“偏僻”、“老舊”、“繁瑣”、“難懂”等一些知識(shí)弊病。教材的內(nèi)容，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2、突出動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)

在初中一年級(jí)的上學(xué)期教材中，學(xué)生活動(dòng)30多個(gè)，建議活動(dòng)15個(gè)?？梢钥闯霰睅煷蠼滩牡氖谡n內(nèi)容上，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為重點(diǎn)，并并給出了更多的活動(dòng)選擇機(jī)會(huì)。

3、更加貼近生活

生物本就是以整個(gè)自然生命界為研究對(duì)象。大到動(dòng)物界、植物界，小到細(xì)胞、原子，每一個(gè)單獨(dú)拿出來(lái)都可作為研究對(duì)象。然而，對(duì)于初中生來(lái)講，這些一環(huán)扣一環(huán)、相互影響相互依存的知識(shí)體系，無(wú)疑過(guò)于復(fù)雜。北師大版的初中生物，以人類為主體，將人類帶入到復(fù)雜的生物網(wǎng)中，通過(guò)人類的迅速發(fā)展與影響，對(duì)生物和環(huán)境造成的影響來(lái)入手，并反觀這些影響會(huì)對(duì)人類造成什么影響。以人類與生物和環(huán)境共同生存，相輔相成為學(xué)科主要內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生如何愛(ài)護(hù)自然，尊重自然，并如何更好的發(fā)展人類文化及文明。

4、由淺入深的學(xué)習(xí)方式

北師大版初中生物，在教學(xué)內(nèi)容上，更注重開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生舉一反三。比如在“溫度對(duì)霉菌生活的影響”的探索活動(dòng)中，教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟做了詳細(xì)的說(shuō)明?？墒窃谥蟮摹坝绊懯髬D分布的環(huán)境因素”中，實(shí)驗(yàn)步驟的說(shuō)明，就相對(duì)有所減少。這是為了讓學(xué)生從前面的幾個(gè)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)中得到啟迪，模仿實(shí)驗(yàn)步驟，從而達(dá)到獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的。當(dāng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生也在實(shí)驗(yàn)中將書本上文字的部分，完全的具體化，并轉(zhuǎn)化成了自己的東西。

5、綜合學(xué)科內(nèi)容

北師大版初中教材，將學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)得更加明顯。例如在教材中加入世界名畫用于給學(xué)生解讀遺傳現(xiàn)象，不僅可以更直觀的讓學(xué)生理解遺傳現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生了解關(guān)于這些名畫的美術(shù)發(fā)展歷程和社會(huì)人文背景。再比如，教材中會(huì)運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)中的圖標(biāo)，可以讓學(xué)生在了解生物的數(shù)據(jù)，也可以由數(shù)學(xué)來(lái)表示。

二、初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

1、課前充分的備課

備課，是每一位教師的重要功課。然而，如何高效的備課則是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的問(wèn)題。備課的前提，是需要了解學(xué)生的基本需要，以學(xué)生的需要為主要問(wèn)題，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。而在大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)知里，生物這一門學(xué)科，并沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)這三大主要學(xué)科重要。所以教師需要糾正這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡生物。當(dāng)一堂課的時(shí)間有限，教師們則更應(yīng)該多多考慮該如何了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，以便更好的吸引學(xué)生的興趣，從而喜歡上生物這一門學(xué)科。

2、讓生物貼近生活

生物本身就是源于生活的一門學(xué)科，更容易讓學(xué)生體會(huì)其中的奧妙。但是，在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，卻有著很多讓人不容易克服的問(wèn)題。初中生是剛剛脫離小學(xué)生的身份，對(duì)生物的課程還不甚了解，恐懼和慌亂都是在所難免的?？墒钱?dāng)一個(gè)個(gè)模型、標(biāo)本，甚至生物的實(shí)體擺在他們面前的時(shí)候，就會(huì)將學(xué)生與生物課的距離，逐漸拉近。教師可以更多的借用教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更加理解，已達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如，在講解細(xì)胞分類的過(guò)程中，教師可以拿出細(xì)胞分裂的教學(xué)掛圖或者是教學(xué)模型，將細(xì)胞的整個(gè)分裂過(guò)程，完全的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更直觀的了解細(xì)胞分裂的每一步細(xì)節(jié)，從而更加理解細(xì)胞分裂的意義。

3、多樣化教學(xué)模式

在科技飛速發(fā)展的今天，將初中生物與多媒體技術(shù)融合為一體，將能更好的為教師和學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)示著高效率的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果在生物課堂中，用動(dòng)畫和視頻的形式演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將更加的高漲。而對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都將是以個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)時(shí)間。尤其是對(duì)于一些難以理解的生物概念，視頻的演示，就更加顯現(xiàn)出其重要性了。例如“新陳代謝”的概念，涉及到的知識(shí)廣泛，其中包括“呼吸系統(tǒng)”、“消化系統(tǒng)”、“循環(huán)系統(tǒng)”等一系列的系統(tǒng)，如果單獨(dú)講解，難以讓學(xué)生理解各個(gè)系統(tǒng)之前的關(guān)聯(lián)。但是在多媒體的視頻演示下，所有的東西，都輕松的呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前。

多媒體教學(xué)有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是也不可作為主要手段，完全依賴于多媒體教學(xué)。如果教師將所有的東西都以PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，那么容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，甚至還沒(méi)有來(lái)得及記錄筆記，就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了屏幕上的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)用具，開(kāi)展以板書、多媒體、圖片、模型甚至實(shí)體生物等方式結(jié)合的初中生物的教學(xué)模式。

4、引導(dǎo)式教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，到初中階段的時(shí)候依然沒(méi)有減弱。教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。并在這一過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的操作方法后，讓學(xué)生自己來(lái)根據(jù)探索來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。例如“綠葉在光的條件下制作淀粉”這一實(shí)驗(yàn)，教師只需要準(zhǔn)備好必須的器材并交給學(xué)生檢測(cè)淀粉和溶解葉綠素的方法，之后就可以放手讓學(xué)生自己在探索中完成實(shí)驗(yàn)了。

三、總結(jié)

初中生物的教學(xué)，需要教師來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，并通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鞏玉蘭，論提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2018（19）：24-25