用心做好幼兒園工作，淺析家園溝通的意義與方法

張藝

作為一名幼兒園教師，除了要全心全意的去愛孩子，給予教育以及幫助，還有很重要的一點(diǎn)就是與孩子的家長相互配合好，即家園合作。家園溝通，又在家園合作中起到?jīng)Q定性的作用。本文就重點(diǎn)闡述了溝通的方法與途徑。

幼兒園工作;家園合作;探究意識

我們孩子處于身體心智還不成熟的階段，正在發(fā)展的初期，所以好的幼兒園的教育是非常必要的，這就包括了幼兒身體的發(fā)展和心理方面的發(fā)展，這是我們幼兒園應(yīng)該做到的教育，幼兒園雖然是主體，但是我們的家庭的作用也是非常大的，家庭是孩子們第一生存環(huán)境，然而我們幼兒園是孩子們相處時(shí)間最久的場所，所有我們家庭幼兒園之間的合作就顯得尤為重要。我們要精誠合作，達(dá)成共識，促使兒童成功的全方位發(fā)展。

搞好家園溝通就是建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁家園合作是幼兒園一直倡導(dǎo)的教育方式，也是現(xiàn)如今重要的教育手段。教師應(yīng)以信任、尊重、支持為首要準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上去建立新型合作關(guān)系。雙方應(yīng)共同努力互相交流經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。搞好家園溝通關(guān)鍵在于建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，以勤互動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)、深探究的方式讓家園溝通向著雙方都期望的方向前行。在學(xué)生心理健康的問題上，原生家庭的研究是一個(gè)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在家庭的關(guān)系中，孩子是話語權(quán)最低的一個(gè)，是接受者，在其人生成長的過程中，孩子會逐漸對自己的家長進(jìn)行模仿，在轉(zhuǎn)化為自己的行為管理方式。

2.1 教師的態(tài)度

為確保家園教育的一致性，教師應(yīng)該以一種公平友善的態(tài)度來與家長交流，對于家長提出的建議和意見要虛心的接納及改進(jìn)。如果對比較喜歡挑毛病的家長，教師就更加不能用敷衍了事的方法，而是應(yīng)該更加積極主動(dòng)去關(guān)心家長的問題，把他們想到的問題事先想到，把他們提出的意見及時(shí)改正，讓他們看到你是重視他們的孩子的：可以利用空閑時(shí)間主動(dòng)向家長介紹孩子在園的情況;可以利用家長開放半日活動(dòng)，讓家長看到幼兒在園的表現(xiàn)等等。

在目前的幼兒園兒童的心理教育工作中，很大一部分的家長對于幼兒的心理健康不夠重視，沒有辦法進(jìn)行深層次的兒童心理健康方面的交流，我們的教育工作就進(jìn)行的不好，為此，我們幼兒園開展了專門為家長普及幼兒心理教育的講座與相關(guān)課程，加強(qiáng)家長對我們工作的認(rèn)識，讓我們進(jìn)行更好的幼兒心理健康教育，提升家長的育兒能力，我們要啟發(fā)孩子們的家長自身的高尚情操，要用真心實(shí)意去關(guān)注孩子，關(guān)懷孩子，關(guān)心孩子，用我們教師的道德操守去感染孩子們的家長，讓家長新的對孩子的教育觀念的形成，深化我們的教育層次，我們的幼兒園講座幫助幼兒健康快樂的成長，形成良好的生活習(xí)慣，提升幼兒以后得學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，為我們的幼兒進(jìn)行大班或者進(jìn)行小學(xué)的轉(zhuǎn)化做好基礎(chǔ)和鋪墊。

2.2邀請家長擔(dān)任義工，促進(jìn)幼兒成長

為了增強(qiáng)我們幼兒園的幼兒心理教育程度，讓我們的家長深刻的意識到自己對待孩子應(yīng)盡的教育義務(wù)，意識到我們幼兒園平時(shí)是如何對待孩子們的心理健康的教育，形成自己的教育觀，讓家長參與我們幼兒園日常的教學(xué)工作，體會酸甜苦辣，與幼兒的日常生活進(jìn)行銜接，以讓我們更好的開展幼兒教育，比如有的家長是交通警察，我們就可以讓我們的孩子們進(jìn)行交通規(guī)則方面的學(xué)習(xí)，看交通標(biāo)志，這種活動(dòng)提高了家長的教育熱情，重塑了家長的教育觀念，讓小孩子得到新鮮感的同時(shí)，家長們也得到心理上的報(bào)答，激發(fā)了小孩的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了家長的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)如何更好的進(jìn)行孩子的教育，我們幼兒園的教育工作得到良好發(fā)展，也讓我們的幼兒心理健康的教育工作得到更好的完善。

在同一個(gè)年齡階段的不同孩子，他們的成長發(fā)育以及出現(xiàn)的問題也是不同的，所以對于剛?cè)雸@的小班的幼兒教師，在家園溝通方面可進(jìn)行個(gè)別溝通，可以根據(jù)孩子的生活情況、生活方式及在家的表現(xiàn)等，有針對性地指導(dǎo)，用不同的方法進(jìn)行個(gè)別了解與個(gè)別溝通。個(gè)別溝通中又可以分為以下幾個(gè)：（1）家庭訪問。新入園的小班幼兒教師要主動(dòng)去溝通的家庭，提前和孩子的家長約好時(shí)間，交流一些在家的生活情況及習(xí)慣，對幼兒有一個(gè)初步的了解，以便入園時(shí)更好的照顧一些突發(fā)情況。（2）個(gè)別交談。（3）家園聯(lián)系冊。（4）家長咨詢。（5）書信，便簽。教師和家長可以用寫信、便條的方式進(jìn)行書面交流的方式，這種交流方式適合大家對一些不適合當(dāng)面交流的情況進(jìn)行溝通。（6）電話聯(lián)系。

（1）家長會。幼兒園家長會就是有幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師組織的集體性的會議。一般在新生班小朋友開學(xué)時(shí)就會有一個(gè)家長會，主要是介紹一下幼兒園的辦園宗旨、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、一日生活安排、保健知識及幼兒園家園合作等。（2）家長學(xué)校。（3）家園之窗墻報(bào)。（4）家長開放日。家長開放日就是幼兒園在某個(gè)固定的一天對孩子的家長開放，家長們可以看到孩子的上課以及在園生活，一般幼兒園的家長開放日為半日。（5）家長委員會。家長委員會就是在每個(gè)班的家長中選出一兩個(gè)有代表性的家長作為家長委員。（6）親子活動(dòng)。

總之，有了良好的家園合作才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。只有與家長做好溝通，雙方一心向著幼兒，才能真正做好教育工作，讓幼兒身心能夠得到全面發(fā)展。

[1]劉一超.淺析幼兒園主題教育背景下的家園互動(dòng)[J].中國校外教育，2019（29）：158-159.

[2]邵杰.幼兒園利用社區(qū)資源開展家園共育的對策研究[J].中國校外教育，2019（28）：151+153.