自主合作探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

李靖

摘? 要：在新課標(biāo)深化實(shí)施的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動組織形式提出了更高的要求。從實(shí)際情況來看，傳統(tǒng)的“講授式”的教學(xué)模式已經(jīng)難以適用，這就需要教師從教學(xué)模式上進(jìn)行變革?；谶@一背景，自主合作探究模式逐漸突顯出其應(yīng)用價(jià)值。因此，筆者將結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織開展自主合作探究。

關(guān)鍵詞：自主合作探究;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在自主合作探究模式中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識探索活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。當(dāng)然，自主并不是讓學(xué)生各學(xué)各的，而是要求在激發(fā)起全體學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的前提下，使每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)相互之間的交流與合作，從而在學(xué)習(xí)中少走彎路，進(jìn)而提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)對自主合作探究模式的理念有更加準(zhǔn)確的理解與把握。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)全面了解學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)組織開展每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使教學(xué)活動得到充分的優(yōu)化，從而更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)氛圍

在自主合作探究模式中，十分注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性與主動性，而為了達(dá)到這一要求，一個(gè)十分重要的前提條件就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，并借助教學(xué)情境，以一種更加生動和直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。通過這種方式，可以使教學(xué)過程更加具有趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也只有這樣，才能為課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

以《圓的認(rèn)識》為例，這一節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生初步解圓形的特征。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，我聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我問：“同學(xué)們，現(xiàn)在生活當(dāng)中交通工具的種類是十分多樣的，汽車、自行車等，都是人們在出行時(shí)常常會選擇的工具，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些交通工具的輪子都有一個(gè)共同特點(diǎn)呢？”結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，馬上有學(xué)生回答：“這些輪子都是圓形的”，我說：“不錯(cuò)，那為什么會選擇這樣的形狀呢？”接著，我利用多媒體進(jìn)行了一組動畫演示，展示了不同形狀的汽車輪子轉(zhuǎn)動時(shí)的狀態(tài)，同時(shí)，我還演示了輪子形狀是圓形，但是車軸不在圓形中心的情況。通過直觀的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這幾種情況當(dāng)中，輪子在轉(zhuǎn)動時(shí)都會上下顛簸，而學(xué)生也十分好奇，不明白出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是什么。于是，我順勢導(dǎo)入了這節(jié)課的主題。最終，借助生活化的教學(xué)情境，有效激發(fā)了深入探究相關(guān)內(nèi)容的意愿。

二、自主理解，引導(dǎo)合作討論

正如前文所述，在自主合作探究模式中，對于學(xué)生的自主性知識探索以及合作交流討論都是十分重視的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，以此來充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。此外，在學(xué)生的探索活動中，教師應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)。通過這種教學(xué)活動組織形式，不但可以有效鞏固學(xué)生的課堂主體地位，而且能夠使學(xué)生的探索方向更加明確，從而提升學(xué)習(xí)活動的實(shí)際效果。

《確定起跑線》是一個(gè)十分有趣的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行分析之后，認(rèn)為這個(gè)活動主要是對“圓的周長”這一知識點(diǎn)的。于是，根據(jù)這一活動的主要內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行了自主性的探究活動。在這次活動中，學(xué)生以小組為單位對跑道彎道處的半圓形狀進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，然后根據(jù)圓形的周長公式中的各項(xiàng)因素進(jìn)行了動手測量。最終，通過這次活動，不但使學(xué)生深化了對相關(guān)知識的理解，而且使學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

三、拓展練習(xí)，延伸學(xué)習(xí)活動

實(shí)施自主合作探究教學(xué)模式的直接目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生的知識理解與能力提高。而為了進(jìn)一步深化學(xué)生的知識理解，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一些課后練習(xí)活動，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行延伸。在這一過程中，學(xué)生可以利用所學(xué)知識進(jìn)行一些實(shí)際問題的解決，從而在活動過程中實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。

通過《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，以及從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有效信息的方法有了一定的理解。于是，結(jié)合這節(jié)課的知識重點(diǎn)，我布置了一個(gè)生活化的練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)查本班任意20名同學(xué)平均每天的睡眠時(shí)長，然后將調(diào)查得到的數(shù)據(jù)繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖分析和推測本班學(xué)生整體的睡眠情況。最終，通過對實(shí)際生活問題的解決，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見，在自主合作探究模式中，選擇恰當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)活動是十分重要的。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對自主合作探究教學(xué)模式給予足夠的重視，并根據(jù)其要求組織開展教學(xué)活動。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]寶成.小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作探究學(xué)習(xí)方式[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，（8）：202.

[2]吳慶芳.小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究教學(xué)模式研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（8）：80.