論網(wǎng)絡文化環(huán)境中信息技術(shù)教育對青少年的導向性作用

和延慶

摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類步入信息時代，具有交互性、開放性、實效性，虛擬性的網(wǎng)絡文化也隨之產(chǎn)生，在各個領(lǐng)域都影響和改變著我們的生活。本文主要對網(wǎng)絡文化環(huán)境中信息技術(shù)教育對青少年的導向性作用進行研究，詳細闡述了網(wǎng)絡文化對青少年的正面引向和負面影響，進而分析信息技術(shù)教育對青少年的導向性作用，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡文化；信息技術(shù)教育；導向

作為人類精神活動的產(chǎn)物，文化從方方面面影響人們的生活，借助網(wǎng)絡，通過信息發(fā)揮作用的網(wǎng)絡文化也是如此，影響和改變著人們的思維方式、行為方式，是一種網(wǎng)絡信息時代特有的新型文化形態(tài)，滲透到社會各個領(lǐng)域，給人們的精神文化生活帶來極為深刻的影響。而青少年群體是使用網(wǎng)絡的主要群體之一，青少年由于自身身心發(fā)展特點更容易受到網(wǎng)絡文化的影響，因而網(wǎng)絡文化對青少年的影響和作用也是我們應當關(guān)注和研究的問題，本文就從網(wǎng)絡文化對青少年的正面、負面影響進行闡述，進而分析出網(wǎng)絡文化環(huán)境中信息技術(shù)教育對青少年的導向性作用。

一、網(wǎng)絡文化對青少年的正面影響

作為一種新文化，網(wǎng)絡文化以其開放性和知識性為青少年認知世界提供了一個很好的途徑，因而網(wǎng)絡文化對青少年是有很大的積極影響的，主要以現(xiàn)在兩個方面。

1.網(wǎng)絡文化為青少年提供一個學習平臺

青少年好奇心強，樂于探索，追尋新鮮，形式多樣且具備獨特性的網(wǎng)絡文化更能吸引青少年投入其中，而且網(wǎng)絡文化憑借計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡技術(shù)，不受時間空間限制，知識獲取更為高效，知識容量更大，這極大地滿足了青少年對知識的渴望和好奇、探索、追尋新鮮的心理。通過網(wǎng)絡平臺，為青少年提供了極佳的學習平臺，通過網(wǎng)絡，青少年就能了解世界，獲取自己想要的知識，還能通過網(wǎng)絡平臺進行交流互動，極大地豐富了青少年的精神文化生活。從這個角度來講，可以說網(wǎng)絡文化是青少年的良師益友[1]。

2.網(wǎng)絡文化為青少年提供了新的教育方法和途徑

網(wǎng)絡文化在為青少年提供海量知識的同時，也改變著我們傳統(tǒng)的教育方式，豐富我們的教育方法。網(wǎng)絡信息也是一種網(wǎng)絡時代的傳播媒體，是對我們傳統(tǒng)家庭教育以及學校教育形式的豐富，通過網(wǎng)絡，家長能隨時了解學生的學習動態(tài)，借助網(wǎng)絡多媒體技術(shù)教師可以為學生呈現(xiàn)更為豐富、多元化的教學形式，極大地提高教學效果和質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡文化對青少年的負面影響

任何事物都有正反兩面，網(wǎng)絡文化也不例外。網(wǎng)絡文化對青少年的負面影響主要體現(xiàn)在兩個方面。

1.網(wǎng)絡虛擬性和隱匿性影響青少年的交際能力和責任感

網(wǎng)絡文化較為突出的特點就是虛擬性，而且由于打破時間空間限制，網(wǎng)絡文化具有一定的隱匿性，這些都會給青少年帶來一定的負面影響。在虛擬的網(wǎng)絡中，如果不加以正確引導或者青少年不能正確自控，很容易過度沉迷于虛擬網(wǎng)絡，忽略現(xiàn)實中的人際交往。而且網(wǎng)絡又具備隱匿性，不像現(xiàn)實中行為受到諸多規(guī)則約束的，在網(wǎng)絡中很多人行為都更為隨意，甚至不顧道德約束，不負責任，而青少年很容易受到這些負面行為的影響，不能正確認識自我，不能正確認識自身問題，而這樣的人是難以在社會中立足的。

2.網(wǎng)絡信息高度共享性和交互性影響青少年思維方式

由于網(wǎng)絡文化高度共享，能進行交互，但是其中信息是需要進行辨別的。青少年對世界的認識還不像成人那樣成熟，如果不能正確辨別或者不加以辨別，就會被這些不良網(wǎng)絡文化侵蝕或者被虛假信息所蒙蔽，思想受到低俗文化影響。此外，網(wǎng)絡信息呈現(xiàn)更為直觀化，很容易養(yǎng)成直觀的思維方式，影響青少年理解能力的發(fā)揮和提升。

三、信息技術(shù)教育對青少年的導向性作用

網(wǎng)絡文化范圍內(nèi)的信息技術(shù)指的就是計算機、通信以及網(wǎng)絡相關(guān)的信息技術(shù)，信息技術(shù)教育也不僅僅是簡單的技術(shù)教育，涵蓋信息技術(shù)課程和其他學科整合教育兩方面，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育課程是以計算機和網(wǎng)絡知識為教學內(nèi)容的，由于網(wǎng)絡文化對青少年的影響有積極和消極之分，因而在復雜多變的網(wǎng)絡文化環(huán)境中，該課程不僅需要對學生進行信息技術(shù)方面的教育，還需要發(fā)揮信息技術(shù)對青少年的導向作用，給予尚思維并未成熟的青少年正確的思想引導，使得青少年能對網(wǎng)絡文化學會辨別，從網(wǎng)絡文化吸收積極和有益的那部分；學會保護自我，不被不良文化和低俗文化所侵擾。所以說，網(wǎng)絡文化范圍內(nèi)的信息技術(shù)教育課程其實質(zhì)就是發(fā)揮積極的導向性作用，引導青少年從網(wǎng)絡文化中吸收積極有益的部分，而不被不良網(wǎng)絡文化所影響，是一種針對青少年的網(wǎng)絡文化教育[2]。

四、發(fā)揮信息技術(shù)教育對青少年積極導向作用的建議

1.引導與教育相結(jié)合

新型的網(wǎng)絡文化與傳統(tǒng)文化相比較，自主性更高，借助網(wǎng)絡信息平臺進行學習，學生學習主動性更強，因而在進行信息技術(shù)教育時應注意發(fā)揮網(wǎng)絡文化的這一優(yōu)勢，采用引導為主，教育為輔的策略。教師在進行網(wǎng)絡信息技術(shù)教育時，應將教育任務重點放在引導方面，避免太多的說教。引導學生時，向?qū)W生展示網(wǎng)絡文化中積極、正面以及有益的知識內(nèi)容，引導學生關(guān)注網(wǎng)絡獲取知識和開闊見聞等正面方面，并且講授一些不良網(wǎng)絡文化引起的惡性事件作為反面例子，使得學生了解不良網(wǎng)絡文化的負面影響，幫助學生形成正確的網(wǎng)絡文化價值觀。

2.寓教于樂

網(wǎng)絡的娛樂性也是吸引青少年的一個重要因素。因而在進行網(wǎng)絡文化范圍內(nèi)的信息技術(shù)教育時可以對此加以利用，激發(fā)青少年的學習興趣，使其樂于學習。在信息技術(shù)教育中，教師可以結(jié)合一些電腦游戲開展教育，引導學生通過游戲達到學習的目的。例如，游戲中包含的英文，可以就此鼓勵學生了解學習英文單詞，而一些游戲的背景設定，又可以使得學生學習到其他知識，這樣寓教于樂，使得學生感受到學習的樂趣，從而也激發(fā)和培養(yǎng)了他們的學習興趣[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，當前網(wǎng)絡文化影響已經(jīng)滲透到社會的各個方面，極大地影響和改變著人們的生活、思維和行為方式，而作為思想尚未成熟的青少年，更容易受到網(wǎng)絡文化的影響。因此，我們需要對青少年進行引導，而網(wǎng)絡文化范圍內(nèi)的信息技術(shù)教育對青少年具有導向作用，我們應充分發(fā)揮其積極導向作用，引導青少年吸收網(wǎng)絡文化積極有益的內(nèi)容，學會自我保護，避免不良網(wǎng)絡文化的影響。

參考文獻：

[1]陳怡，董菁.網(wǎng)絡文化對青少年價值觀發(fā)展趨勢影響分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（30）：71-72.

[2]蔡丙丙，王麗君.網(wǎng)絡文化對青少年成長發(fā)展的影響和德育對策[J].科技風，2016（23）：173-173.

[3]劉暉.論互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下青少年心理健康教育的意義與現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代教育科學（中學教師），2014（6）：19-20.