初中生物生活化教學策略

陳陽陽

摘 要：在教育體制改革的大背景下，初中教育教學中的各個學科也投身其中，紛紛改善傳統(tǒng)教學理念，將與學生聯系密切的生活實際融入到課堂教學中，并根據教學內容和學生學習現狀，實施生活化教學策略?；诖耍疚囊陨锝虒W為例，對生活化教學策略在其中的應用進行研究和探索。

關鍵詞：初中生物教學；生活化；教學策略

引言：

初中生物學科中的大部分知識和內容都來源于生活實際，與學生有著緊密聯系。為此，在實際教學中，教師要善于運用教學生活化的優(yōu)勢，開展多樣化教學活動，不僅能夠實現教學革新，優(yōu)化教學方式，還能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性，在生活化情境中逐漸提高知識運用能力和生物素養(yǎng)，為今后更為深入的生物學習奠定基礎。

一、初中生物學科中融入生活化教學策略的重要性

生物是學生初中階段首次接觸的課程，在學習過程中，學生興趣高漲，積極參與到課堂教學中。受傳統(tǒng)教學理念和應試教育影響，教師教學方法與學生思維發(fā)展逐漸出現分歧，學生的主觀能動性在被動學習下無法得到有效發(fā)揮，長此以往，學生就會失去學習興趣和主動性，對生物學習產生厭煩和畏懼心理。生活化教學策略在初中生物教學中的應用，不僅符合教育體制改革所提出的教學要求，還能夠迎合學生對生物學科的認知能力，增強其學習興趣與積極性。除此之外，生活化教學策略能夠以直觀的方式將復雜的生物知識呈現在學生面前，提高學生的理解能力及知識運用能力，幫助其全面了解生物領域相關內容，為日后的學習和日常生活打下良好的基礎。

二、初中生物生活化教學策略

1.營造生活化教學氛圍

在初中生物教學中，教師要想將生活化教學策略完全滲透其中，充分發(fā)揮其重要優(yōu)勢與價值，引導學生將所學知識靈活運用到實際生活中，就要根據學科特點，改變沉悶的課堂教學氛圍，營造生活化教學環(huán)境。在激發(fā)學生學習興趣和參與意識的同時，還能夠推動教學進度，取得良好的教學效果。除此之外，生活化教學情境的創(chuàng)設，還能夠拉近課堂與生活的距離，簡化教學知識，讓學生依據生活經驗，更好地學習生物知識。雖然在正式學習生物課程前，學生沒有接觸過生物知識，但是在生活實際中，生物知識與學生形影不離，在課堂教學中融入生活化教學策略，能夠喚起深埋學生內心的種子，并與其產生共鳴，加深對知識的理解和感悟，在高效率的學習中使心中的種子開花結果。同時，學生在學習過程中也會主動地聯系自己生活的經驗來理解一些知識點，例如，在“傳染病及其預防”教學中，教師要為學生列舉生活中因傳染病引發(fā)病情的真實案例，并提出針對性的預防措施，借此提高學生的警惕性。

2.開展生活化的教學活動

初中生物教師在開展教學活動時，在營造生活化教學環(huán)境的同時，還要注重生活化教學活動的開展。實現初中生物教學生活化，在加深學生學習印象，提高其知識掌握能力與運用能力的同時，還可以激發(fā)學生學習熱情和主動性。在以往的初中生物教學中，教師使用的教學方法大多為灌輸式，讓學生被動學習知識，無法表達自己的意愿。長此以往，學生就會出現疲憊、厭煩的心理。在課堂教學中融入生活化教學活動，能夠改變教師教學理念，將從前的被動學習變?yōu)橹鲃荧@取，增加師生之間的互動力度，在調動學生學習主動性和積極性的同時，還可以建立良好的師生共存關系。要想提高生活化教學活動效果，可以開展合理的課外實踐活動，在活動過程中要提問學生相關問題，讓其在實踐過程中獲得答案。例如，學習“探究環(huán)境污染對生物的影響”時，在活動前可以提出“環(huán)境污染對生物有哪些影響？所帶來的危害有哪些？”等，學生可以通過教師提出的問題，根據生活經驗，以小組為單位進行實地考察，將考察結果與同學和老師分享。將生活化教學活動融入到實際授課中，能夠改變以教師為主體的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，實現課堂教學效率的最大化。

3.布置生活化課題作業(yè)

初中生物教師在教學中，除了要注重營造生活化教學環(huán)境、開展生活化教學活動外，還要布置生活化作業(yè)，只有將生活化教學概念貫穿教學始終，才能發(fā)揮其優(yōu)勢與價值，幫助學生鞏固課堂知識，加深學習印象。在以往的生物教學中，教師布置作業(yè)的方式更多地傾向于書面作業(yè)，如摘抄概念、完成書后習題等，要想充分實現課堂教學生活化，就要從生活實際出發(fā)，實現課后作業(yè)的實踐性。例如，在“被子植物的一生”教學任務結束后，部分學生沒有熟練掌握“種子萌發(fā)條件”“萌發(fā)過程”等，教師可以將相關知識放在微課中，讓學生進行復習和學習。此外，為了增加學生的生活經驗，磨練意志力，可以讓學生種植自己喜歡的被子植物，堅持每天觀察和記錄，從中獲取相應知識。初中生物教師在實際教學中要清楚意識到，要想實現課堂生活化，真正實現教學改革，就要將生活化教學策略完全融入到課堂教學中，將其貫穿教學始終，讓學生在生活化的殿堂中學習更多知識與內容，在提高其學習效率的同時，還能夠增加學生的生活經驗。

三、結束語

綜上所述，將生活化教學策略應用在初中生物教學中，在實現教學革新，轉變教學理念的同時，還可以極大限度地激發(fā)學生學習的熱情和積極性，增加生活體驗，提高對教學內容的理解能力，對培養(yǎng)其生物素養(yǎng)有著積極的促進作用。

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