淺談特殊教育教學(xué)中師愛的作用

王卉

摘 要：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為一名特教工作者，只有愛學(xué)生，才不會厭棄、藐視學(xué)生，才能以慈母之情去關(guān)愛、鼓勵學(xué)生，使他們逐漸戰(zhàn)勝自我，樹立信心。耳聾學(xué)生由于聽力殘疾帶來的生理缺陷，使他們產(chǎn)生自卑感，這就更需要教師從多方面關(guān)愛、尊重和體貼他們。

關(guān)鍵詞：特殊教育；師愛

一、教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

1.做到一視同仁。教師要對所有的學(xué)生同等對待，一視同仁，不能厚此薄彼，更不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心、有選擇地愛護(hù)，因?yàn)闊o論學(xué)生的家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學(xué)生，都要關(guān)心和愛護(hù)，只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護(hù)，才能體現(xiàn)師愛的偉大、無私和公正。教師愛學(xué)生不僅能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、信賴感，而且還會把教師的愛遷移到教師所教的課堂上。實(shí)踐證明，學(xué)生感受到教師的愛是一種深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，愿意上他喜歡的教師的課，就能積極回答教師的提問，努力完成作業(yè)，從而學(xué)習(xí)成績就能得到顯著提高。所以教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，但真正做到尊重和相信所有的學(xué)生也是很不容易的，因?yàn)閷W(xué)生之間存在種種差別，教師往往喜歡好的學(xué)生，而對差的學(xué)生充滿厭煩情緒。因此，要想尊重每一個學(xué)生，必須有良好的思想基礎(chǔ)，就是要熱愛所有的學(xué)生，對他們一視同仁。

2.要給后進(jìn)生多一點(diǎn)愛。教師的愛是博大的，要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況賦予具體的愛。特別是對后進(jìn)生，更不能歧視、疏遠(yuǎn)他們，要尊重、親近、信任、鼓勵他們。后進(jìn)生并不是一切都差，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予熱情的鼓勵，消除他們的自卑感，培養(yǎng)他們的進(jìn)取和成功意識，逐步引導(dǎo)他們步入優(yōu)秀生的行列。對于犯錯誤的學(xué)生，要幫助他們分析錯誤所在，做到動之以情、曉之以理，消除他們的恐懼心理和對立情緒。多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把師愛融入他們的心田，他們就會感到教師是真正地關(guān)心、幫助他們，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。

3.要了解學(xué)生、加強(qiáng)溝通。教育教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就要多接近、了解學(xué)生，深入耳聾學(xué)生中間，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的困難和疾苦，了解他們的思想狀況。教師把愛有針對性地給予每個學(xué)生，就等于打通了每個學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮??；學(xué)生就會把教師當(dāng)成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動中去，主動與教師配合。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通，才能贏得全體學(xué)生對教師的信任、尊重和支持，愛才能得以具體的體現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生的自尊、尊重學(xué)生的自尊，實(shí)際上就是給予學(xué)生成功的自信。

二、教師要尊重學(xué)生的人格

1.尊重學(xué)生的自尊心。隨著年齡的增長，耳聾學(xué)生會產(chǎn)生來自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、興趣愿望和自我尊重等方面的不健康的心理，如果教師在教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)，缺乏對學(xué)生的基本尊重，有意無意地傷害學(xué)生，極容易使他們的自尊心受挫，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的自尊難免帶有幼稚、個人保護(hù)等片面色彩，難免有不完美之處，這就需要教師予以耐心的教誨和點(diǎn)撥。即使學(xué)生犯了錯誤，也要講究策略，善于捕捉教育時機(jī)，既要使學(xué)生認(rèn)識到錯誤，又不傷害他的自尊心，這是教師教育智慧的體現(xiàn)。

2.充分信任學(xué)生。教師和學(xué)生之間除了互尊互愛，還應(yīng)該相互信任。耳聾學(xué)生更需要教師的信任，所以遇事要多和他們商量，注意聽取來自不同學(xué)生的意見，老師信任學(xué)生，學(xué)生也會信任老師，他們會把全盤的心里話講出來，把純真的童心交給老師，便于老師對他們各方面情況的了解、掌握，更好地因材施教。另外，教師要理解學(xué)生成長的苦惱和困惑，理解他們所承受的壓力，使學(xué)生從教師的理解和信任中看到希望，增強(qiáng)信心。

3.尊重學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生有各種各樣的興趣愛好、個性和特長，對此，教師要給予一一的尊重，精心保護(hù)童心、童真和童趣。在教育教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生營造氛圍，提供舞臺，為其個性特長的充分展示創(chuàng)造必要的條件。學(xué)生的興趣愛好得到尊重，也能感受到自己的人格得到了尊重。這樣不僅能使學(xué)生的個性特長得到提高升華，還能將這種體驗(yàn)遷移到其他方面，促進(jìn)人格、品格及學(xué)業(yè)上的發(fā)展。

三、嚴(yán)格要求、耐心教育

教師對學(xué)生的關(guān)愛并非放縱學(xué)生，而是把嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合，使學(xué)生體會到教師是幫助、是負(fù)責(zé)而不是整人、歧視人。作為一名教師，最大的過錯莫過于對學(xué)生沒有愛，最大的悲哀莫過于失去學(xué)生對自己的愛。所以教師的教育教學(xué)行為必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生身心和諧發(fā)展的規(guī)律，適合學(xué)生的行為能力和認(rèn)識水平，能為學(xué)生所接受、認(rèn)可、遵循，而且要嚴(yán)中有愛、有情，要循循善誘。