微課在高中地理課堂中的實踐與研究

郜家勝

摘 要：高中地理是初中地理的拓展與延伸，在原有的基礎(chǔ)上又增加了綜合性和區(qū)域性等內(nèi)容，如果教師依然使用傳統(tǒng)教學方法進行授課，不僅無法提高課堂教學的有效性，復雜的地理知識還會打擊學生學習的信心，使其產(chǎn)生畏懼心理。而微課在高中地理課堂中的實踐與應(yīng)用，在改變傳統(tǒng)教學方式的同時，還能夠簡化復雜的地理知識，以視頻、圖片等形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前，提高學生對知識的理解和掌握能力，為其今后更加艱難的地理學習奠定基礎(chǔ)。本文對微課在高中地理課堂中的實踐進行分析與研究。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；課堂教學；實踐與研究

引言：

微課在高中地理課堂教學中的應(yīng)用，極大地改善了傳統(tǒng)教學理念所帶來的弊端，對提高課堂教學有效性和學生學習效率有著積極的促進作用。所以，教師在今后的教學中，要熟練掌握微課的使用方法，將其貫穿教學的始終，借助微課含有的視頻、音頻和圖片等功能來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性，充分理解復雜、零散的地理知識，提高學生的學習質(zhì)量和地理素養(yǎng)，實現(xiàn)學生在地理學科中的全面發(fā)展。

一、地理微課的教學特點

1.地理微課教學的趣味性

信息技術(shù)日新月異，它的誕生與發(fā)展為各行各業(yè)提供了諸多便利條件，將信息技術(shù)的產(chǎn)物微課應(yīng)用在高中地理教學中，受學科屬性影響，微課教學能夠使用文字、動畫、影視、PPT等形式進行相關(guān)地理規(guī)律和事物特性的展示，通過淺顯易懂的方式幫助學生理解晦澀、復雜的地理知識。此外，微課中含有的演示功能能夠?qū)碗s、客觀的知識具體化，易于學生理解和學習，可以有效提高學生的學習效率。例如，在“自然界的水循環(huán)”教學中，教師能夠用動態(tài)圖畫演示的方式將水循環(huán)的過程通過微課進行演示。在演示的過程中，地理教師能夠從多個角度幫助學生理解水循環(huán)的過程，在學到地理知識的同時，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.地理微課教學的生活性

實現(xiàn)生活化教學，引導學生運用所學知識熟練解決生活中的問題是高中地理教學的主要目標之一。學以致用是地理教學的基本原則，所以在實際教學中，課本是地理學習的基礎(chǔ)性材料，在課本學習的基礎(chǔ)上，我們要加強地理學習與生活實際的聯(lián)系，將平時在課本上學習的地理知識充分應(yīng)用于生活實際中，提高生活質(zhì)量。例如，在教學“河流地貌的發(fā)展”時，教師要積極聯(lián)系當?shù)氐缆方ㄔO(shè)、城區(qū)分布以及河道變化，通過多媒體教學的方式加以分析，將實際問題與課本理論相互印證，讓學生感受到河流變化對生活的影響以及科學技術(shù)改變我們生活的環(huán)境。

二、微課在高中地理課堂中的實踐與應(yīng)用

1.導入預習，生動有趣，提高學生的自主學習能力

在以往的高中地理教學中，教師教學手段枯燥單一，沒有將學科屬性發(fā)揮到極致，既降低了課堂教學質(zhì)量，也限制了學生思維的發(fā)展，導致學生對學習失去興趣。而微課通過視頻將教師的所思所想生動形象地展示出來。地理教師要明確每一節(jié)課的教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，利用微視頻開展課程導入，將枯燥乏味的地理知識以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式展示給學生，以此來激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式引導學生自主學習，有效地完成課前預習，大大提高預習效果，為之后的課堂教學奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在“巖石圈與地表形態(tài)”教學中，學生要了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層的主要組成，明確巖石圈的主要范圍。教師可以結(jié)合微視頻，以動態(tài)展示的方式引導學生了解巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖的形成方式以及主要特征，了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。學生通過觀看教學視頻，深入地了解巖石圈每一部分的主要組成，大大提高了自主學習效率。

2.精講精練，攻克重難點，提高地理課堂教學的有效性

由于高中地理自身所具有的雙重特性，許多學生在學習地理時有所偏重，對不同模塊的地理知識掌握程度不同。要想改變這種學習方式，讓學生熟練掌握所有地理知識，就要根據(jù)學生學習情況，對知識的理解程度開展教學活動，并將微課引入其中，尤其是對教學中的重難點知識，教師要運用微課進行體現(xiàn)。在明確本節(jié)課的重難點之后，經(jīng)過精心設(shè)計，對每一部分的內(nèi)容展開視頻講解，通過專項精講精練，提高課堂教學的有效性和針對性。例如，在“常見的天氣系統(tǒng)”教學中，重難點是高壓系統(tǒng)以及低壓系統(tǒng)的主要天氣特征，冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關(guān)系。單憑文字敘述和滔滔不絕的講述，學生是無法理解其中的含義的，對此，教師可以結(jié)合flash以及教學視頻，對每一個重難點內(nèi)容進行剖析式講解，以此來通過動畫向?qū)W生展示相關(guān)地理現(xiàn)象的動態(tài)形成過程，再結(jié)合必要的練習題，幫助學生掌握重難點內(nèi)容，提高地理課堂教學的有效性和針對性。

3.資源整合，鞏固拓展延伸，提高學生的地理素養(yǎng)

微課在高中地理教學中的實踐與應(yīng)用，不僅改變了以往的教學方式，增強學生對地理的喜愛之情，還能夠有效提高教學質(zhì)量和教學效率。所以，在實際教學中，要想將微課的作用發(fā)揮到淋漓盡致，教師還要將其運用到復習課，或是課外復習中，借此鞏固學生所學知識，提高復習效率。除此之外，教師要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容以及高中生的認知特點，有效整合資源，拓展延伸，向?qū)W生講解有關(guān)的背景知識或是地理文化，在幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其地理素養(yǎng)，幫助其更好地完成接下來的地理學習，切實有效地提高地理教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在高中地理教學中的實踐與應(yīng)用，具有劃時代的意義，在激發(fā)學生學習興趣與積極性的同時，還能夠提高教學的有效性，促進地理學科的良性發(fā)展。因此，在今后的教學中，教師要深入研究微課相關(guān)內(nèi)容，熟練掌握操作流程，借助微課的優(yōu)勢來開展多樣化的教學活動，增加課堂容量，提高學生的學習效率，促使其地理素養(yǎng)得到有效提高。

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