初中初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

彭衛(wèi)軍

在這個信息大爆炸的時代，知識更新速度太快，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識可能就已經(jīng)過時了，想要適應(yīng)社會，就必須再學(xué)習(xí)，面對新知識，只有那些掌握自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的人才能適應(yīng)社會發(fā)展，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力，就會立即變成社會的落伍者?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很重要的教學(xué)意義。那么，在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

一 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)責(zé)任意識

教師當(dāng)然應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，但是，如果學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，有時學(xué)生違反了紀律、犯了某方面的錯誤，教師給他指出并進行批評后，常有學(xué)生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動不動，甚至干脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學(xué)了”，想以此來威脅老師。這時，我們教師就要抓住契機，與學(xué)生進行及時、耐心、細致、誠懇地對話、交流，想方設(shè)法讓學(xué)生明白自己的行為的錯誤，認識學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學(xué)生思想上存在的問題，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)。也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上成功轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，學(xué)生自覺地擔(dān)負起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

二、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計的方法

在設(shè)計學(xué)案時，我的初步想法是：學(xué)生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學(xué)生負擔(dān)重，但一點兒不寫，有的學(xué)生就不看書了，自主學(xué)習(xí)就會流于形式，按此想法設(shè)計的學(xué)案。在“水循環(huán)與水資源”教學(xué)中，效果不錯。因為這一節(jié)沒有實驗，課文寫得比較詳細，很適合學(xué)生自學(xué)。在“電路”的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計學(xué)案，上課時我沒有講，讓學(xué)生按照學(xué)案設(shè)計思路，邊看書、邊寫、邊動手連電路，下課時將學(xué)案收上來，我將每個同學(xué)交上來的學(xué)案看了一遍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生串聯(lián)電路會，但并聯(lián)電路不會，全班只有3個學(xué)生會畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時我只講并聯(lián)（因為串聯(lián)學(xué)生會了，就不要講了），全班學(xué)生全神貫注地聽，在討論“三個燈泡怎樣連接時”，學(xué)生發(fā)言積極，我將學(xué)生畫的電路、圖歸納成4個圖，并告訴學(xué)生對混聯(lián)電路了解就行，重點放在串聯(lián)和并聯(lián)上，這節(jié)課的收獲是：證實了我的想法，學(xué)案能了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師能夠有針對性地講解，由于教師講的是學(xué)生需要知道的，學(xué)生也就注意聽，學(xué)習(xí)氣氛十分地好。

三、開展形式多樣的課外活動，豐富教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師的教學(xué)形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學(xué)生在調(diào)査的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。再如：我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力，鞏固課堂上所學(xué)的知識，我組織學(xué)生利用課余時間制作簡易照相機;在上到《光的反射定律》一節(jié)時，我組織學(xué)生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學(xué)生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也只有這樣的靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。