巧設(shè)情境，精設(shè)訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

羅丹梅

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。同時(shí)寫作又是學(xué)生最畏懼的難點(diǎn)。不少學(xué)生經(jīng)常是：“提起作文直搖頭，看見題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭?！边@就要求老師要千方百計(jì)用各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓他們感受到表達(dá)的快樂，變“要我寫”為“我要寫”。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，我在閱讀教學(xué)過程中，巧設(shè)訓(xùn)練點(diǎn)，巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作欲望：

?一、在學(xué)生容易遷移的地方練習(xí)

如教學(xué)《匆匆》一文，朱自清先生用多種方式巧妙地將無影無形的時(shí)間訴之筆端，呈現(xiàn)于讀者面前。諸如“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。”……此類句子，句式特點(diǎn)突出，都十分適合于進(jìn)行寫法遷移練習(xí)，這種練習(xí)題既是語言的積累又是語言的運(yùn)用。

二、在學(xué)生易動(dòng)情的地方練習(xí)

如在教學(xué)安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，課文教學(xué)結(jié)束，在學(xué)生對課文的思想內(nèi)容有了較深刻，對小女孩的悲慘命運(yùn)深切同情時(shí)，讓學(xué)生以“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊”為題進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。又如學(xué)完《窮人》，在學(xué)生充分感受到主人公金子般的心靈后，對桑娜和漁夫一家將來的生活進(jìn)行想象續(xù)寫。這樣的練習(xí)既是課文學(xué)習(xí)的延伸，又是學(xué)生情到深處流于筆端的自然流露。

三、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí)

如教學(xué)《凡卡》這一課時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以爺爺收到信后為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活材料，進(jìn)行寫作實(shí)踐

古人云：“童子之情，樂嬉戲。”教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)，把游戲、活動(dòng)引入課堂，讓歡樂的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生最佳學(xué)習(xí)情趣，將無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生樂在其中，津津有味地談感受，練語言，盡其所能，完成理想目標(biāo)，作為教師何樂而不為呢？因此，教師可根據(jù)班級、學(xué)校、地方等的實(shí)際情況，適時(shí)地開展以下活動(dòng)：

（1）參觀、游覽活動(dòng)：教師應(yīng)充分利用地方資源，安全地開展活動(dòng)。春雨綿綿，帶孩子們撐著小傘去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。

?（2）語文知識競賽：我國的語言文字豐富多彩，前人留給我們許多學(xué)習(xí)的材料，如諺語、格言、古詩文等。作為語文老師，就可抓住這些，適時(shí)的開展活動(dòng)，如成語接龍、趣說歇后語、古詩大觀園等。

（3）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，如教學(xué)《我的一次科學(xué)嘗試》習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中動(dòng)手做“紙船燒水”、“瓶子吃雞蛋”、“?彈撲克牌”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，然后再動(dòng)手習(xí)作，學(xué)生們興味盎然，一口氣寫完作文，習(xí)作條理清晰，言之有物，質(zhì)量較高。

（4）游戲、比賽活動(dòng)：游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣，如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)在其中，樂在其中。

總之，作文是一種最富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，在教學(xué)中最忌教條式的指導(dǎo)，如果每個(gè)教師能在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展，使他們形成能力，從而為今后習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。